导入

1、孩子们，我们昨天初步了解了下地球，谁能简单给我们描述下地球“相貌”呢？

（生答，师课件展示地球美丽的面貌。）刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题。

2、课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题？为什么要特别强调指出是“一个”地球？（仅留作悬念，不必回答。）

 (二)熟读课文

2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4.同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

 (三)重点练习,品读感悟

1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

 (1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。

 (2) 让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)

 (3) 让学生感悟地球是渺小的。让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

 (1)请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

 (2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!

a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)

c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗?为什么?

 (3)知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

 (4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

4.学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的重要性。

5.解决为什么要特别强调指出是“一个”地球？

(四)联系实际 谈环保

如何保护我们共同的家园地球呢？