25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1、朗读课文。背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
1、背诵课文
2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
1、指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2、通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学过程：
一、复习导入
1、检查作业：老师说一个“袅袅炊烟”，你们也把课前积累的这样的词说几个。
老师再说几个这样的词。课件出示：
徐徐清风 淙淙流水 依依杨柳 萋萋芳草 皎皎明月 灼灼霞光 皑皑白雪 绵绵春雨
这些词都是描写美丽的景物。平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
2、请同学用自己的话说说这个故事。
二、初解绝弦。
思考：伯牙为何绝弦？
1、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃破琴绝弦，终身不复鼓。）
2、伯牙为谁而绝弦？
（一）感悟“知音相遇之喜”
1、学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2、学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
3、.拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
4、.师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”
无奈世事难料，子期不幸去世。此时伯牙的心情怎样？
1、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？能够感受到什么？
2、可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──峨峨兮若泰山。
当伯牙志在流水。没有人会像子期说──洋洋乎若江河。
当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？
3、子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
4．这句话是故事的结果，也点明了中心思想。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
（指导朗读）
三、深悟绝弦
1、在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；
三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2、从这首短歌中，你能体会出什么？
子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？于是摔琴断弦，决心再也不弹琴，留下了这一段动人的故事千古流传！（出示课文）
四、回味绝弦
1、人们就用高山流水来表达朋友间的深情厚谊。
（播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏）
2、伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生试着背诵）
五、扩展
1、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
2、课下阅读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书。
板书：
25．伯牙绝弦
伯牙 所念 绝弦
（知音）
钟子期 必得 死
