1.课前谈话：出示贝多芬图片，让学生说说对贝多芬的了解；欣赏贝多芬不同时期的音乐作品《悲怆》《命运》《欢乐颂》。

2.导入新课：今天，我们将随着一个传说故事走进贝多芬的传世名曲——《月光曲》，走进这位被后人称之为“乐圣”的音乐家。（板书：贝多芬）

通过预习，我们已经知道了这个传说讲述的是：一天晚上，贝多芬在莱茵河畔散步时，听到茅屋里兄妹俩谈话后，弹琴给兄妹俩听，并即兴创作了《月光曲》。故事中，贝多芬几次弹琴？（生：两次）

（一）借助人物对话，揣摩人物内心，读懂贝多芬两次弹琴原因。

1.请打开书，默读课文2-8自然段，思考：贝多芬为什么要弹琴给兄妹俩听？为什么弹完一曲，又弹一曲？

自学要求：默读课文2-8自然段，勾画相关语句并做简单批注。

展学预设：

A.汇报得很好的情况。（边听，边板书要点：同情  感动  谢知音 ……）

     点评：你们不仅提炼出弹琴的原因，还能结合文中句子，有理有据地阐述，真能干！

     B．只汇报了要点，没阐述理由的情况。

     点评引导：孩子，你们对弹琴的原因进行了要点梳理，如果能结合文中句子，有理有据的阐述，就更好了！哪个小组再来试试。

C．汇报不全或者完全没有阐述理由的。

点评引导：哪些小组来补充。我们不仅要梳理要点，还应该结合文中句子有理有据地阐述。

2.从故事中体会：这是一个怎样的贝多芬。

过度：我们从故事中，揣摩了贝多芬的想法，知道了弹琴原因，这让你看到了一个怎样的贝多芬？

预设：我们看到了一个善良的，同情劳动人民的贝多芬。

    小结过度：故事让我们看到了一个心地善良的为贫苦人创作音乐的贝多芬（板书：以事识人），刚才我们以事识人，感受到了这位音乐家的人格魅力，接下来，我们将从他的曲子中去深刻认识他。（板书：以曲知人）

过度：贝多芬面对贫穷的，热爱音乐的皮鞋匠兄妹俩，心中的情感也在涌动着，这时，一阵风把蜡烛吹灭了。 (引读：8自然段……)

优美的曲子从贝多芬指尖流淌而出，皮鞋匠陶醉在音乐里，联想到了什么呢？

1.学习皮鞋匠联想部分

A勾画出9自然段中皮鞋匠联想的句子。

师：通过第一单元的学习，孩子们对联想的句子都能准确地找出来，就是这些句子。

B. 这段美妙的联想，让你看到了哪些画面？带给你怎样的感受？同桌相互交流讨论。

过度：音乐家用乐曲传递情感，作家用文字抒发情感，我们学习语文，要善于运用朗读来表达情感。让我们想象这一幅幅画面，好好地读一读。

C.指导朗读联想画面。

出示第一个画面：

月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。

抽学生1读：

点评指导

抽学生2读：

点评指导

齐读画面一。

出示第二个画面：

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

引导：想象那越升越高的月亮，请你读1：

想象那漂浮的，轻纱似的微云，请你读2。

关注关键词，加入想象，就能读出语言的味道，读出句中的情感。出示第三个画面：

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

想象这一幅画面，自己练习读一读。

抽生读1：

点评指导

抽生读2：

点评指导

出示完整画面：

让我们和着音乐，在朗读中去走向那月光照耀下的大海。

学生齐读。

读着这段皮鞋匠联想的文字，你能明白《月光曲》深受世人喜爱的原因了吗？

学生的回答后，再板书：激发想象）

好的音乐，总是能激发人无限的想象，具有无穷的魅力。在这样美妙的音乐中，盲姑娘看到了什么？

2.学习盲姑娘联想部分。

出示：月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

引读这一部分。
你从盲姑娘恬静的脸上,睁得大大的眼睛,读懂了些什么?

B.盲姑娘真的看到了“从来没有看到过得景象”？真的看到了“波涛汹涌的大海”？

总结学生回答，引导：在《伯牙绝弦》一课中，钟子期是俞伯牙的知音，他从伯牙的琴声里看到了泰山、江河，懂得了伯牙高远的志向和博大的胸怀。此刻，贝多芬的知音盲姑娘在月光曲中，看到了波涛汹涌的大海。让我们展开想象，推测一下，她能从这片“波涛汹涌”的大海中，也许会懂得贝多芬在音乐中所寄予的怎样的情怀呢？

出示资料链接：

孩子，读读《月光曲》的创作背景，相信你更能读出文字背后的情怀。

学生自由说：

孩子，现在你明白《月光曲》成为传世名曲的原因了吗？

学生回答后，总结：生命中不能缺少音乐，音乐能让人新生。你体会得真好，你喜欢音乐吗？读了皮鞋匠美妙的联想，你又看到了怎样的一个贝多芬？

课堂小结： 这感人的故事，这优美的乐曲，让我们看到了贝多芬是一个心地善良的人；是一个技艺高超的音乐家 。他曲折的人生，他对音乐的执着追求，才能创作出这么多传世名曲，才能成为人们心中的乐圣。他的音乐就是他一生的故事，我们来读读这个小故事——《致爱丽丝》（出示《致爱丽丝》）及学习要求：说说老人在音乐中联想到了怎样的画面？音乐又表达了怎样的情感？）

读故事《致爱丽丝》，听钢琴曲《致爱丽丝》，说说老人在音乐中联想到了怎样的画面？音乐又表达了怎样的情感？

致爱丽丝
     那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬在维也纳的一个教堂门口的楼梯上，遇到了一个正在哭泣的小姑娘――爱丽丝。小姑娘告诉他，一直照顾自己的邻居老爷爷，身处弥留，而老人的愿望还未达成。老人坚信如果不能满足他今生的最后一个愿望，他就升不到天堂。

 “老人的愿望是什么？” 贝多芬问。

小姑娘擦了擦眼泪说：“他想去看看浩瀚的大海，想去看看海岛上茂密的丛林，还想去看看阿尔卑斯山上茫茫的雪峰……”

贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩着小爱丽丝来到了那位老人身旁，这位老人双目已经失明，奄奄一息地躺在床上。他轻轻地走到摆在墙角的旧钢琴前，美妙的音乐从他指尖流淌而出……

老人静静地听着，晦暗的眼睛渐渐闪出亮光，喃喃自语道：“我看到了，我看到了____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

 我感觉我的灵魂在飞翔，爱丽丝，你找的了一位天神，他带我找到了天堂的路。”

这位老人已是老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬：“感谢您，____________________________________________________”

“不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽丝。请允许我把这支曲子送给她，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走完人生。”说完贝多芬起身吻了爱丽丝之后，走到了圣诞夜凛冽的寒风中。

小结

老人，最后在贝多芬美妙的音乐中，幸福地去了天堂。正如贝多芬所说：领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。

这节课我们认识了贝多芬，这位技艺高超的音乐家，这位用坚强的意志战胜人生苦难，用生命谱写音乐的被人们尊称为乐圣的人。如果你想对贝多芬有更多了解，推荐大家读罗曼罗兰的《贝多芬传》，一边读，一边去欣赏他的名曲。——相信随着你们年岁的增长，阅历的丰富，会对贝多芬及他的音乐作品有更深的了解。