26 月光曲 小学语文 人教2001课标版
知识与能力：
1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
2、通过理解课文，了解《月光曲》创作的经过，体会贝多芬丰富的心理和情感变化。
3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
过程与方法：
1、抓住贝多芬言行举止及感情变化，了解《月光曲》的创作过程。
2、想象第9自然段所描绘的景象，感受乐曲特点。
情感态度与价值观：
体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱；感受《月光曲》美妙的意境，体会贝多芬具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
我们班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习。表现出对《月光曲》一文学习有较高的热情，而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握，我班学生的学习基础不是很扎实，两极分化较大，再加上所学文本《月光曲》与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。
1、重点：使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的及创作过程中思想感情的变化；感受乐曲所表现的意境和乐曲特点，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、难点：体会贝多芬感情变化及原因；感受联想的画面及乐曲特点，体会联想的好处。
知识与能力：
1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
2、通过理解课文，了解《月光曲》创作的经过，体会贝多芬丰富的心理和情感变化。
过程与方法：
1、抓住贝多芬言行举止及感情变化，了解《月光曲》的创作过程。
2、在充分朗读的基础上，围绕重点段落探究，交流解决重点问题。
情感态度与价值观：
体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的及创作过程中思想感情的变化。
体会贝多芬感情变化及原因。
一、 导入新课
1、同学们，我们在《伯牙绝弦》一文中欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。齐读课题。
2、贝多芬背景简介。你知道这首曲子是谁创作的吗？
3、课文讲述的就是贝多芬创作钢琴曲《月光曲》的传说， 我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的世界著名的钢琴奏鸣曲——《月光曲》。今天就让我们一起走进课文，走进贝多芬的《月光曲》，了解这首世界名曲的诞生吧！
二、整体感知
1、课前同学们预习了课文，现在请同学们自由读文，要求读准字音读通句子。
2、开火车轮读，要求：读准字音、读通句子，不添字、不漏字。
3、我们来检查一下生字认识情况。先来学习一下这些生字词。
（1）学习生字词
（2）运用字理和释意提醒易写错字
4、齐读：课文主要讲了一件什么事？
三、感悟心境
1、同学们预习了课文，知道了贝多芬为盲姑娘弹奏了几次？（2次）分别是哪些自然段？他为什么弹完了一曲又弹一曲呢？这一节课我们就先来研究这个问题。
2、默读课文2－4自然段，思考贝多芬散步听到琴声时，心情多么 啊！听了兄妹俩的对话后，心情又多么 啊！请在横线上填上贝多芬心情的词，并说明理由。
3、交流预设：
（1）出示：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
①“幽静”：悠闲，心情十分愉快。
渡：听到琴声后，他的心情多么 啊！
②“正是他的曲子”：惊喜。很晚了，还有人练琴，这个人一定非常热爱音乐。
③“断断续续”小路很幽静，贝多芬听出了他的曲子被别人弹奏，并且断断续续，感到好奇，被吸引了，想看个究竟。
渡：正因为好奇，贝多芬走近茅屋，听了兄妹俩的对话之后，贝多芬的心情又变得如何呢？
（2）出示：一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
①同情、感动：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，听别人弹了一遍就想学会它，而且渴望亲耳听到贝多芬自己弹。却因为家很穷，她买不起音乐会的入场券；哥哥因为不能满足妹妹的愿望感到遗憾；哥哥也是热爱音乐的，也是崇拜贝多芬的，但是，家里太穷了，他们买不起门票，很失望。
②指导朗读：妹妹真的是随便说说吗？为什么呢？（盲姑娘觉得哥哥对她付出了很多，不想让哥哥发愁、难过。）盲姑娘对哥哥多么体贴啊！满怀着这人间美好的亲情读一读他们的对话吧。
4、小结第一次弹琴原因：可见，贝多芬对于如此热爱音乐，如此相互关爱的兄妹俩抱着同情之心弹了第一首曲子。
5、那么，他为何弹完一曲，又弹一曲呢？请同学们默读课文6-7自然段，说说他当时的心里是怎么想的？
（1）比较句子，理解：纯熟，体会遇知音的激动
①盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”。]
②盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”]
（2）听了盲姑娘的赞叹，贝多芬此时的心情如何呢？激动、惊喜。为什么？
①一个贫穷的盲姑娘，却如此地热爱音乐，我该再为她弹奏一曲。
②我在这所茅屋里遇到了真正听懂我的音乐的人，真是幸运啊！她对我的曲子怀着那么深厚的感情，她是我的知音啊。
（3）是啊，犹如伯牙遇见子期，“伯牙善鼓琴，钟子期善听——”（或背）心中遇知音的那份激动与狂喜让贝多芬百感交集，借着清幽的月光又轻轻地按起琴键来。
6、小结第二次弹琴原因：可见，贝多芬第二次弹琴的原因是——遇知音
7、学到这里，你觉得贝多芬是个怎样的人？
8、请默读最后一段，找找穷兄俩听得怎样？（陶醉）等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。此刻，贝多芬十分激动，从哪个词看出来？（“飞奔”是什么意思？）贝多芬如此急切地想把这首曲子记录下来，这到底是一首怎样的曲子呢？我们下节课一起来分享。
四、板书设计：
26、月光曲
第一支曲子： 同情 感动
第二支曲子： 遇知音 激动
知识与能力：
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
过程与方法：
1、想象第9自然段所描绘的景象，感受乐曲特点。
2、在充分朗读的基础上，围绕重点段落探究，交流解决重点问题。
情感态度与价值观
感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
感受乐曲所表现的意境和乐曲特点，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
感受联想的画面及乐曲特点，体会联想的好处。
一、复习导入：
1、艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。今天，让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。（齐读课题）
2、昨天，我们学习了课文，知道了贝多芬为盲姑娘弹了两首曲子。为她弹第一首曲子的原因是什么？为她弹第二支曲子的原因是什么？
二、学习第9自然段
1、贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。于是，《月光曲》就这样诞生了。皮鞋匠兄妹静静地听着，他们看到了什么呢？ 请同学默读第9自然段，用吧“﹏”画出相关的语句。
2、他们所看到的画面是真的存在吗？（联想）从哪些词看出？（好像、仿佛）
3、皮鞋匠联想所看到的画面是一层不变的吗？用斜线将不同的画面区分开来。
4、谁能根据理解画出三幅画面，并说明理由。
①月亮初升
相机理解词语：水天相接 微波粼粼 霎时间
②越升越高
③月光照耀
5、感受乐曲特点：是什么原因让皮鞋匠的联想发生了如此的变化？（乐曲的变化）每个画面分别会是什么样的乐曲特点呢？请选择合适的答案，并说明理由：A.舒缓柔和 B曲调出现波折，气势逐渐增强 C.高昂激荡，节奏越来越快
6、分画面相机配乐，指导朗读。
7、从皮鞋匠兄妹的联想中，我们不仅感受到了乐曲的美妙，还能感受到什么？（贝多芬琴技高超）
8、指向表达：比较句子，体会联想的好处。如果去掉联想的句子，只写实实在在的事物，大家读一读，那种写法好，为什么？
9、小结联想的好处：是啊！这些联想是多美啊！有了联想《月光曲》的旋律是多么优美啊！贝多芬不愧是“乐圣”，琴技实在是太高超了！让人听了就产生了如此美妙的联想。所以，写作时，恰当运用联想，可以使文章更具体、更生动、更有意境！
三、读写结合，学会联想
1、优美的音乐常常令人遐想，下面，老师请你们听《森林狂想曲》，说说你听到了什么？仿佛看到了什么？
2、交流各自的联想。
3、小练笔：听着《森林狂想曲》，我深深地陶醉了，我好像……
4、反馈交流
四、布置作业：
1、推荐阅读：罗曼·罗兰《贝多芬传》；
2、欣赏贝多芬交响曲《命运》；
3、修改小练笔；
4、背诵第9自然段。
五、板书设计 26、月光曲
联想的画面 乐曲的特点
1、 月亮初升 轻幽 、舒缓、柔和
2、月亮越升越高 曲调出现波折，气势越来越强
3、月光照巨浪 高昂激荡、节奏越来越快
