同学们，这就是海鸥老人吴庆恒的雕像，它座落于昆明翠湖的公园，这位老人既不是英雄也不是伟人，可却受到众人敬养。今天，我们再次走进《老人与海鸥》这篇课文。请XXX来给和大家分享一下她搜集的海鸥老人的资料。

同学们，这就是海鸥老人吴庆恒的雕像，它座落于昆明翠湖的公园，这位老人既不是英雄也不是伟人，可却受到众人敬养。今天，我们再次走进《老人与海鸥》这篇课文。请XXX来给和大家分享一下她搜集的海鸥老人的资料。

生：“今天的课前三分钟由我来主持。我与大家分享一下我搜集到的资料。PPT展示海鸥老人的资料……下面把课堂交给老师。”

1、搜集整理海鸥老人的相关资料。

2、认真品读《老人与海鸥》这个感人的故事，最触动我的是（   ）我的感受到了（   ），由此我想到了（   ）。

3、阅读《同步阅读材料》104--108  页内容，并搜集人与动物间和谐相处的故事。

师导语：谁愿意代表小组交流一下。

生交流让自己感触最深的地方

（预设）A、老人的外貌描写

他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

从老人的外貌描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱。)板书：外貌

第二句抓住“步行二十余里”有多远？、“只为了”来体会。

B、动作、细节描写。板书：动作

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。体会到老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间配合的默契、和谐。女生齐读

师导语：这场面，像一幅灵动的画，更是一首美妙的歌。女生生读排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

C、呼唤海鸥，谈海鸥

1、起名字

2、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

理解立刻生动起来的意思（板书：神态、语言）

D、夕阳西下，老人不得不回家，可是他望着海鸥们，眼里充满了企盼，海鸥老人，你在企盼什么？你在企盼什么？师顺序找人回答。

师：正是因为老人对海鸥无私的爱才发生了后面让人意想不到的事情

生：让我最意想不到的是15-19自然段海鸥追悼老人的场景

（预设）A、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（板书：飞）

抓住“翻飞盘旋，连声鸣叫”“不大一样”，你体会到了海鸥此刻是怎样的心情吗？（感受海鸥的急切）

引读：是啊！与自己朝夕相处的老人好几天没来了，现在老人来了，怎么和往日不一样了，海鸥着急啊！所以……（男生读）

B、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（板书：立）

海鸥这所以要这样做，是因为海鸥有着像人一样的情感，它们知道老人不会回来了，所以它们默默地“肃立”，那么安静，那么严肃，好像在为老人守灵一样。

C、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（板书：扑）

你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？为什么？

从“白色旋涡”中同学们感受到了什么？

这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！

个别读  齐读

生总结板书提出写作要求。

师导语：听了这么多感人的故事，此时你的心里或已涟漪，或已澎湃，请把思绪拉回到这篇课文中来。写下你想说的话。

1、如果此时你就在现场，看到了这一幕，你最想说……

2、你就是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），面对老人的遗像，你们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。此时此刻我想诉说……

指名朗读练笔  师生共同点评

交流读的故事并说说感受

师：爱是人类最美的语言，如果把爱融于心间，那世上将到处充满爱。在这里给大家推荐一本书《人与动物的故事》，课下可以读一读。

PPT展示推荐书目内容。