今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。

（一）初识文本，感悟“词”境。
　　　1．学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2．出示词组，反复品味。
　　　　　撮起嘴　炸了营
　　　　　应声而来　翻飞盘旋
　　　　　抑扬顿挫　连声鸣叫
　　　　　起起落落　白色漩涡
　　　3．读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”？
　　（二）再识文本，引导质疑。
　　　1．浏览课文，提出问题。
　　　　　再读课文之后，你有什么问题想问？
　　　　　（问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？）
　　　2．初识海鸥行为的“意想不到”。

　默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。
　　（一）预设一
　　　　　“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”
　　　　1．抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
　　　　2．理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。
　　（二）预设二
　　　　“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。”
　　　　1．这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神？可以看出什么？
　　　　2．创设情境朗读。
　　　　3．理解海鸥居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。
　　（三）预设三
　　　　“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”
　　　　1．情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。
　　　　2．理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。
　　（四）预设四
　　　　“海鸥最重情义，心细着呢……你看他那小模样！啧啧……”
　　　　1．从这段话中你读出了老人对海鸥的。（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。）
　　　　2．指导读好拟声词“啧啧”。

　十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万语。
　　　　（依据学情确定写话内容）
　　　　1．学生自由写话。
　　　　2．交流。