1、回顾单元导读。

师：还记得我们这个单元的学习要求吗？（生齐读）

【设计意图：单元学习要求是一个单元的学习标准，学习根本，也是学习的方法指导。时时渗透，让学生的学习不偏离主题。】

2、揭示课题。

师：今天我们继续带着这两个学习要求来学习台湾著名作家郭枫的散文《草虫的村落》。板书课题。

【设计意图：开门见山，长驱直入】

3、质疑课题。

读到“村落”，你想到了什么？

【设计意图：联系生活，唤醒沉睡的思维。】

二、初读感知

1、出示学习要求：

（1）自由读文，生僻的词句多读几遍；把课文读通顺，读流利。

（2）画出概括文章主要内容的句子。

2、学生大声朗读课文，教师巡视指导。

3、检查词语

第一组：寒暄（注意暄的字义）  亲戚（注意戚的读音）

僻静（注意声母）  红鸠鸟（图片）

熙熙攘攘（注意熙的字形）

【设计意图：认读词语，在音、形、义三方面教给学生自主识字的方法。】

第二组：街巷（注意下面是“巳”） 静谧 烘烤（注意考的字形）

        音韵    勤勉（注意勤的左下部分最后一笔是提）

【设计意图：落实课堂十分钟写字，加强学生的基础知识，养成良好的写字习惯】

4、齐读词语。

三、理清脉络

1、交流问题：概括课文主要内容的句子，把课题结合一起说一说。

【设计意图：教给学生抓住课文中心句概括课文主要内容的方法，并由此打开本课学习的突破口。】

2、快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历。（3-9自然段。）

3、再次默读课文2-9自然段，你在“草虫的村落”里看到哪些画面。

四人小组讨论，给每个画面用一句话或一个词语概括出来。

4、全班交流。

板书：游侠归来  迎接游侠  和谐相处 

演奏音乐  勤勉劳作  各司其职

    【设计意图：锻炼学生的概括能力以及整体把握课文的能力。】

五、学习3-4自然段

1、理解“游侠”。

2、从哪些语句当中读出了它是一个真正的大侠？

3、小结：其实，它只是一个普通的小虫子，在作者的眼中却是一个真正的英雄。

在我们眼中细密的草茎，在作者笔下是——；

我们眼中是一只黑甲虫，在作者笔下是——；

我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在作者笔下是——；

我们看到它在草丛中碰到同类，在作者笔下是——。

思考：他的写法，你体会到了什么?(想象丰富，感受独特。)

4、朗读:

草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，连起来读一读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。

【设计意图：精讲第、三四自然段，让学生举一反三，自学其他自然段。】

六、作业

1、总结学习3-4自然段的方法，自学5-9自然段。

    2、阅读学过的课文《蟋蟀的住宅》。

3、课外阅读法国著名作家法布尔的《昆虫记》

【设计意图：阅读向课外延伸，增强学生的积累，开阔阅读视野。】