一、谈话导入，揭示课题

       谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；正是因为有了冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟才能与他和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，无一不让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。(引出课题并板书)

二、初读课文，了解大意。

1．播放课件，欣赏海鸥：你能说说海鸥是一种怎样的鸟吗？

2．检查自学，了解大意

（1）（出示课件）看看你认识这些词语吗？

                  撮嘴呼唤         翻飞盘旋

                  抑扬顿挫         扇动翅膀

                  亲昵说话         肃立不动

                  啧啧称赞         白色旋涡

（2） 每个词都是一幅画，读着这两组词，想想课文内容，说说你眼前分别出现了哪两幅场景？（老人喂海鸥    海鸥送老人）

（3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文14——18自然段，找到你最意想不到的句子读读。

意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

意想不到的事情又发生了——海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

更意想不到的事情发生了——过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

最意想不到的事情发生了——当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.

读着你找的句子，你有什么想问的？（海鸥们为什么会做出这种意想不到的事情呢？）

请同学们快速浏览课文，书上有一句话概括地告诉了我们答案。

十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

读着这句话,你读懂了什么？(你怎样理解“亲人”一词？亲人就是与自己有血缘关系的人？老人和海鸥有血缘关系吗？那为什么说老人是海鸥的亲人呢？因为老人像父母爱孩子一样爱海鸥。)

三、研读会鸟段，感悟人鸟情

读课文1至13自然段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关语句并谈谈你的体会。

预设段落一：

       老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 

“小心”，可以看出老人的细致。

“立刻”，看出老人与海鸥心有灵犀。

“退开一步”，可见老人多么细心，多么有爱心。

这几句是老人喂海鸥的一个细节描写。“放”“退”“撮”“呼唤”几个连续动作，表现出老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。

预设段落二：

       在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

A、读读这句话，你知道了什么？（多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵的呼唤这一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？）

B、你怎样理解“抑扬顿挫”一词。请你模仿老人用抑扬顿挫的语调亲昵地呼唤一下海鸥。声声呼唤，多像一个父亲在呼唤自己的孩子啊。

C.海鸥们听见老人的呼唤了吗？你们看，立刻便有一群海鸥——生接读。应谁的声，生——应老人的声。你们再看，海鸥吃得多快啊，生读——一下子就扫得干干净净。于是，老人边走边放，海鸥——生接读。

D.这起起落落的海鸥，排成一片翻飞的白色，谱写成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你是否感受到了老人对海鸥满满的爱。

预设段落三：

        谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

       “海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

       太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

（1）班里谁是朗读高手，请他来读一读。（读出称赞，不舍，喜爱，赞叹的感情）

（2）从“立刻生动起来”和“重情义”你体会到了什么？（从“立刻生动起来”可以体会到老人喜欢海鸥，对海鸥应经产生了浓浓的感情，一谈起海鸥老人就兴奋，就有精神。“重情义”是人所具有的情感，老人说海鸥最重情义，可见老人把海鸥当做朋友。）

（3）你怎样理解“白鸥飞处带诗来”？

白鸥飞处带诗来，这句话出自宋代俞桂的《七绝过湖》“舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。”在老人眼里，海鸥是吉祥鸟，幸福鸟，海鸥一来，不光带来诗意，还带来了福气，由此可见老人对海鸥的喜爱，以及与海鸥相伴的快乐幸福。

（4）眼睛是心灵的窗户，老人的眼睛写满了对海鸥的爱。同学们，你们看，当海鸥快要回滇池歇息时，老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。他在企盼什么呢？

预设段落四：

学到这，我们对这位海鸥老人不由得肃然起敬，想不想认识这位海鸥老人？

       他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.

通过读这段话，你发现了什么？（蓝布包可以褪色，布衣可以褪色，可是老人对海鸥的爱与关心却永远不会褪色。）

让我们继续走进海鸥老人：

出示：被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十多余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

同学们，你们可以给老人算一算，他一月的退休工资还能剩下多少呢？

       小结：就是这样一位老人，十多年来，一到冬天，每天必来喂海鸥，深情地呼唤海鸥，给海鸥起名字，跟海鸥说话，与海鸥结下了亲人般的情意。所以，老人去世后，当他的遗像被放在翠湖边时，发生了让我们意想不到的事情，也就是上课开始时我们提到的那一幕。下节课，让我们一起去细细感受海鸥对老人的那份震撼人心的情意。

四.课堂延伸，回味情深

1、在插图处写一写你想对老人说的话，并摘录文中优美词句。

2、补充阅读：《军犬黑子》 、《我的野生朋友》。