同学们，动物也有自己的爱憎自己的情感，今天就让我们一起来到柳枝摇曳，风光旖旎的翠湖边，去感受一个发生在老人与海鸥之间的真实的动人故事吧！

5、请同学们齐读课题：《老人与海鸥》

二、整体感知

请同学们快速朗读课文，思考一下课文的主要内容是什么？

根据内容课文可以分为两部分：老人爱海鸥    海鸥恋老人

三、读思结合，学习课文

1、现在就让我们走进老人和海鸥的世界，去感受动物与人的真情。好，现在就让我们来学习课文的1-13自然段，请同学们把描写老人关爱海鸥的句子画下来，认真地读一读，并在旁边写下自己的感受、体会。

（好，同学们，山之妙在于峰回路转；水之妙在于一波三折；人之妙，在于用心感受。现在把你们画的句子和感受给大家汇报一下好吗？根据学生的学习情况，随机教学。）

（1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（出示课件）这是一个什么样的老人，文中有介绍吗？通过三个“褪色的”，你从中感受到了什么？大家发挥一下想象，也许还有什么褪色了？

老人虽然穿着一身褪色的过时布衣，但他对海鸥的爱却永远不会褪色，他对海鸥的一片深情永远不会褪色。你认为是什么给了老人这么大的动力呢？对，就是老人对海鸥那种无私的爱。

（好，同学们，你们还从哪些地方感受到了老人对海鸥的关爱呢？）

（2）人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

（老师明白了，你是从老人喂海鸥的动作中感受到了他们的深情厚谊，是吗？说说自己的感受，好吗？想象一下，老人放饼干的节奏，当老人放得快?放得慢呢？老人俨然成了一个音乐指挥家！在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？老人呼唤海鸥的地方话，老人与海鸥交谈的声音，海鸥扑翅的声音……老人与海鸥的声音融为一体，多么默契！你仿佛又看到了什么美丽的画面啊？（蓝蓝的天空下，一群海鸥飞来飞去，围绕老人争相抢食……）老人喂海鸥的动作是那么娴熟，与海鸥的配合是那么默契，那么和谐。现在老师来读老人的动作，你们读海鸥的动作，看看我们的配合是否默契？嗯，好一片翻飞的白色，好一篇有声有色的乐谱。读得真棒！老人与海鸥构成了和谐的画面，让我们随着美妙的音乐再次徜徉这和谐美丽的殿堂，好吗？同学们，相信如果你们亲临现场，一定也会陶醉其中，一定会久久伫立观看那一道美丽的风景的。）

（3）一谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻生动起来。

大家都知道眼睛是心灵的窗户，在这生动的眼睛里，折射出老人怎样的内心呢？在老人讲起的这段往事中，你或许能够有所体会！

“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟，幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

请一位同学来读一读，其他同学思考一下，在老人谈论海鸥时，从他生动的眼睛里你又体会到了什么？

对海鸥的喜爱。对海鸥的思念……

它去年没有来，今年也没有来……大家思考一下，省略号省略了什么？

（海鸥啊海鸥，你究竟去哪里了？）（海鸥啊，你快点回来吧！）（海鸥啊，我真的好担心你啊！）

　（4）太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

（说说自己的感受吧？好，同学们，老人就这样十年如一日，风雨无阻的与海鸥相伴！太阳偏西，老人又与海鸥度过了愉快的一天，（课件出示夕阳图）太阳已经偏西，海鸥们要回滇池了，老人也要踏着夕阳回家，你们说这是一幅怎样的告别图呀？（依依惜别、恋恋不舍、几步一回头、人鸟情深何忍别，天涯翠湖话斜阳。能说说老人此时在想些什么吗？）
    好，同学们，学到这儿，我们从字里行间已经感受到了老人对海鸥那份关爱。真是十几年来如一日，浓浓亲情暖人心啊！可是有一天，老人突然去世了，在安放老人遗像的地方发生了一些意想不到的事情。你们知道是什么事情吗?你们知道海鸥们为什么这样做吗？哪一句话直接点明了海鸥和老人是亲人？

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

(好，谁来读读这句话？同桌互相交流一下，从这句话中，你能体会到什么？“瞻仰”一词以前都用在什么地方啊?从这个词看出，海鸥把老人当作了自己的亲人，十分尊敬！从“急速”可以体会到海鸥的心情很急切！谁再来试读这句话？评价一下读得怎么样！师生共同小结学习方法：1、读句子2、抓关键词悟情3、感情朗读4、评价读。)

（同学们，人生在世，最大的伤痛莫过于和至亲的人生离死别，那种伤痛是无法用言语表达的!在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份令人震撼的情！请同学们以四人为以小组，运用我们刚才的学习方法。共同学习课文的第二部分，看看海鸥的哪个动作深深震撼了你们！）

小组汇报：

（1）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

海鸥的哪个动作让你们很震撼啊？　理解：“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。（这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。）
   （2）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。为什么要站成两行、肃立不动呢？你曾在哪里见过类似的情景？那时人的心情怎样？（预设生：有人去逝世了，他的家人或亲属守灵尽孝。难过、十分悲痛。一群海鸥为老人站成了两行，就像儿女一样给老人守灵尽孝。海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去，它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着，老人的一言一行一举一动，一定会再一次在它们的脑海里闪现。可是这一切却已经随风而逝了，再不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像前，默默回忆。请同学们展开联想:面对遗像，海鸥们对老人说了什么呢？这样的场面，相信谁都会为之动容。用我们的朗读带领大家到安放老人遗像的空地上，去目睹那感人的一幕吧！齐读。）

（3）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

海鸥的哪些动作令你震撼呢?太令人惊讶了！海鸥不是怕生人吗？此时它们怎么会忘记对生人的戒备就扑过来呢？是啊，海鸥是有灵性的，它们意识到就要和老人永别了，所以希望阻止我们拿走遗像！希望能再多看老人一眼，希望老人能多待一会！用扑更能体现海鸥那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼了我们每个人的心灵。

此时此刻，如果你就是其中的一只海鸥，面对老人的遗像，你的翻飞盘旋，你的连声鸣叫，你的肃立不动，你的炸了营的扑，都蕴含着怎样的情感？如果你想诉说，你会说些什么呢？请你赶紧动笔写下你要说的话语。

同学们，海鸥把自己的思念，自己的感激，自己的祝福，给远在天堂的老人带去了！假如老人在天有灵，会对自己的儿女们说些什么呢？老人虽然走了，但是昆明的市民们并没有忘记这么关爱动物的老人，他们在翠湖边为他修了那座铜像，你觉得那尊雕像代表着什么？（对老人的尊敬，对老人珍爱动物精神的一种赞美和颂扬。）

五、升华主题

欣赏课件，教师揭示课文主旨。

其实这个故事，也告诉了我们一个道理：是老人守护了海鸥对人类的这份真情，是他创造了人鸥和谐的奇迹，所以才有了海鸥们加倍的回报之情。看来，只有人爱动物，动物也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。我们能像老人这样去对待身边的小动物、小生命，去创造人与动物间的和谐吗？

五、课外拓展：

1、读选读课文《军犬黑子》，写写自己读后的感受。