【教学过程】
     一、引情入境，乐学新知。
    １、出示直观教具：地球仪。
    教师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
    2、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
    二、初读课文，整体感知
    １、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
    ２、交流读完课文后的初步感受：
    谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”
    三、精读感悟，视频朗读，整体感知。
    １、思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
    ２、交流点拨，读中感悟：
    （1）抓住晶莹这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？
    水蓝色“沙衣”──很美
   （2）你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

（3）感情朗读重点句。

3、学习3-4自然段，感受地球上资源的有限及人类的随意破坏。
   （1）你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？
    增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

（2）初略感受人类对地球的随意破坏。

4、学习5-7自然段，了解人类不能移居的事实，再次点明地球是唯一的。

请学生朗读，在读中感悟。

5、教师利用图片展示、视频播放让学生了解人类在随意和无耻的破坏地球所带来的恶果。
    （1）出示课件及视频录像：
    浓烟，伐木，焚烧，随意排放废气，猎杀生物等。发挥课件的情境功能，从领悟到激发。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂注入了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
   （2）用自己最想表达的语气齐读最后一个自然段（人类郑重的呼吁）。
    四、联系实际，情感升华
    １、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，（可以是对地球妈妈说的或是对人类说的，也可以是对自己的）写在纸上。
联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。
    ２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。
    五、课外实践作业：
    1、在你的身边，你看到哪些随意破坏自然环境或扼杀野生动物等现象。

2、说说自己将如何用实际行动来改变这些不良现象，成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。