26 月光曲 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2.想象《月光曲》表现的景象，培养学生的想象能力。
3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
4.积累优美词句，背诵第9自然段。
虽然学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力，但是《月光曲》在知识、思想情感、意境等方面与同学们有一定的距离，理解起来有一定的困难。教学时，要给学生充足的时间读书，营造良好的氛围让学生去想象。
了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。了解贝多芬感情变化的原因。
复习导入
1.温故而知新，听写词语：
水天相接 微波粼粼 卷起巨浪 波涛汹涌
2.对照屏幕出示的词语自己批改。
3.这些词语都是描写大海的，《月光曲》将大海由平静到波涛汹涌的景象展现出来，这是多么美妙的乐曲啊，这节课我们继续学习《月光曲》，一起去感受《月光曲》的美妙。（板书课题：月光曲）
品读“月光”
1. 请同学们快速浏览课文，找出创作《月光曲》的段落。
2. 描写创作《月光曲》时的环境的段落是哪一段？谁能用文中的一个词来形容当时的环境？（清幽）
3. 理解“清幽”一词。
4. 欣赏情景朗读。
要求边听边看边想
听朗读、听琴声；看画面；想这段话主要写了哪些景物的变化？
5. 全班交流。
月亮的变化 大海的变化 乐曲的变化
月亮升起 微波粼粼 轻柔舒缓
月亮升高 卷起巨浪 逐渐增强
月亮照耀 波涛汹涌 高昂激越
6. 根据三个画面引读：
皮鞋匠听着轻柔舒缓的琴声，他好像看到了：月亮正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光 。
随着乐曲旋律的逐渐增强，皮鞋匠好像看到了：月亮 越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 。
突然，乐曲旋律开始高昂激越，皮鞋匠好像看到了： 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 。
皮鞋匠陶醉了，盲姑娘也陶醉了，她仿佛也看到了： 看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下波涛汹涌的大海 。
7. 这些是真实的景象吗？
8. 请用“ ”画出实在的事物，用“﹏”画出由事物引起的联想。从哪些词语中看出这是联想？
板书：
事物： 听着 看看
充实 深刻
联想： 好像 仿佛
赞颂人物。
（一）贝多芬为什么能创作出这样优美的乐曲呢？（因为他心中装着穷兄妹俩，因为穷兄妹俩的手足情深深打动了他。）
（二）请你默读2——7自然段，找出相关语句多读几遍。
（三）全班交流。
课件出示：
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊na！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该多好啊ua！”（急切心情）
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
（1）分角色读对话。
（2）思考：姑娘是随便说说吗？为什么？
（3）指导朗读：此时就站在门外的贝多芬从他们的谈话声中听出盲姑娘虽然家境贫寒，但从来没有放弃对音乐的追求，他被深深地触动了，我们带着这份理解，读一读兄妹俩的对话。
听到这里贝多芬推门进去给盲姑娘弹了一曲。听完曲子，盲姑娘心情怎样？
课件出示：
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊ua！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
（1）联系上文，说说盲姑娘为何那么激动呢？（因为她从琴技的纯熟，能把曲子的感情充分表达出来，已经判断出他就是贝多芬先生，她梦寐以求的愿望终于变成了现实。）
（2）从句中哪些地方可以看出盲姑娘很激动？
（3）指导读好两个“！”，两个“您”。
小练笔
同学们，贝多芬听到穷兄妹俩的对话时，已经被深深地触动了，此刻盲姑娘只听贝多芬弹一遍就能判断出他就是贝多芬先生，贝多芬心里会怎么想？请按照 “多么 的姑娘啊？让我再为她弹一曲吧！”写话。
《伯牙绝弦》的故事让我们知道，伯牙因子期死而谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。伯牙遇到了知音钟子期，而此时此地，贝多芬遇到了懂音乐，热爱音乐的盲姑娘，盲姑娘不正是贝多芬的知音吗？
四、总结升华。
（播放月光曲）贝多芬悄然而来，悄然而去，他那美妙的琴声给兄妹俩带来了一片温馨的人间之爱，他那善良的品质值得我们学习。让我们一起背诵第九自然段（能背诵的背诵，不能背诵的看书朗读），感受音乐的魅力！
基础题：
1．根据课文内容写句子：
①盲姑娘虽然什么都看不见，家里又是那么穷，但是 。
②尽管贝多芬是个大作家，可是 。
③贝多芬之所以能创作出著名的《月光曲》，那是因为 。
2．作者运用“联想的方法”，描绘出了生动的画面。摘录并背诵课文描写月光曲“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的节奏语句。
节奏缓慢舒畅的语句：
节奏轻松明快的语句：
节奏雄壮激昂的语句：
选择题：
１．贝多芬走后，盲姑娘和她的哥哥会说些什么？用对话的形式写一写。
２．简要写一写《月光曲》是怎样被创作出来的。
一、比一比，再组成词语。
茵（ ） 券（ ）
菌（ ） 卷（ ）
腊（ ） 屡（ ）
蜡（ ） 缕（ ）
吨（ ） 谱（ ）
纯（ ） 普（ ）
盲（ ） 醒（ ）
育（ ） 醉（ ）
瞎（ ） 恬（ ）
割（ ） 括（ ）
键（ ） 涛（ ）
健（ ） 滔（ ）
二、照样子在括号中填上适当的词语。
三、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）
A．充满同情、爱意、遗憾、内疚
B．迫切
C．诚恳、热情
D．体谅、安慰
1、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（ ）
2、一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（ ）
3、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（ ）
4、贝多芬朔：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（ ）
四、读下面两组句子，在意思正确的句子后面打“√”。
1、盲姑娘看见贝多芬走进了自己的屋里。（ ）
盲姑娘听见贝多芬走进了自己的屋里。（ ）
2、盲姑娘仿佛看到了她从来没有看到过的景象。（ ）
盲姑娘看到了她从来没有看到过的景象。（ ）
五、照样子，把句子换个说法，句意不变。
例如：没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界？
没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。
1、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
2、在勇敢的考察队员面前，还有什么困难不能克服？
六、按课文填空。
1、皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间洒遍（ ）。
2、月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得（ ）的眼睛，她（ ）也看到了，看到了她（ ）看到过的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
