1.从课题中你读懂了什么?

2. 交流资料,了解地球。（ 2人小组交流，全班汇报  ）

【设计理由】：通过谈话引导，给学生创设了情境，激发学生学习兴趣；交流资料让学生了解地球。

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

2.小组内交流生字、词，从字音、字形等方面做整理。

3.汇报，师点拨。

4.学习检测

（1）比一比谁写得最漂亮。

jīng  yíng      hé   ǎi     kū    jié     làn   yòng 

zī   yuán      ēn   cì     wēi   xié      mù   dǔ

（2）给下列加横线的字注音。

(   )   (   )    (  )（  ）  (   )（  ）  （  ）

遨游    渺小    璀    璨      慷   慨   一叶扁舟

3.小组成员互批。

【设计理由】：1.通过整理学生关注的字音、字形，交流使学生学会了合作、分工、不重复，汇报能充分的锻炼学生的说话能力。2.识字写字是阅读的基础。要在日常书写中增强识字写字的意识，讲究练字的效果。

（一）整体感知：

问题1：默读课文，思考：课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容 。

(1)默读课文,给文章划分层次，加小标题。

(2)用小标题相加法概括课文内容。
 问题2：通过读文，我对地球的初步认识是什么？你从中体会到了什么？（用课文中的一句话概括）

 ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？
预设：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
预设：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（指名说）
⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？
预设：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。（齐读）

同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声，下节课我们继续学习这篇课文，看看为什么宇航员说我们的地球是容易破碎的。

板书设计：

只有一个地球

美丽壮观

资源有限

唯一家园

保护地球