同学们，我们在本单元的学习中，不仅了解了鲁迅其人，也学习到了许多描写人物、和叙事的方法。

        请大家看大屏幕，看到这幅图片，你想到了谁笔下的人物？（出示《少年闰土》插图，让学生说出图中的人物）

       对少年闰土的描写，鲁迅写了什么？回忆课文内容，用课文中的语句来回答。

       （课文第一自然段及部分描写闰土的语句：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

        ……他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……）

         教师小结：鲁迅笔下的闰土之所以栩栩如生，是得益于鲁迅对人物出神的外貌描写，以及详实地记叙了表现闰土性格特征的几件事情。今天，我们也来写写我们的小伙伴。）

         1.同学们，在上课之前，我们先来做个游戏。在大家丰富的业余生活中，我相信很多同学都喜欢看动画片吧？今天，我们就来猜几个动画人物，我看谁猜得快，猜得准。

          出示描写动画人物的语言，一一猜出答案。

         （答案分别是：黑猫警长、小哪吒和大耳朵图图）

          让学生总结描写人物的方法。

          找一名学生，独自看教师手中的图片，让他进行口头描述，让学生猜，教师手中拿得是哪个动画形象。（懒羊羊）

          出示描写人物外貌的方法：

                      怎样记人

写人物，有方法；描肖像，抓特点：

眼鼻口，发耳脸；记衣着，不一般；

言与行，要逼真。描表情，有个性；

从整体，到部分。详略当，表特征。

        1．师：同学们，大家都已经十来岁了，在这十几年里，你一定有许多的小伙伴，有的已经离开你到别的地方去生活了，有的现在还在同你一起学习，在这些小伙伴中，哪几个同你的关系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔细去想，一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你最熟悉的。

师：请同学们把你心中的小伙伴写出来，只需要把他（她）外貌进行初步描写即可。

        2．学生自由写片段，教师巡视并指导。

        3．集体交流。

        4．教师总结。

        1.同学们，你们的小伙伴已经给我留下了初步的印象，但这个印象是较为模糊的。鲁迅先生笔下的闰土，是那样的机智勇敢，是那样的活泼可爱。我们之所以能了解闰土的这些性格特点，是因为鲁迅不仅描写了闰土的外貌，还介绍了关于闰土的许多有趣的事。

        2.现在，我们回忆一下，作者是怎样来表现人物性格特征的：

        （勇敢机智）的闰土————看瓜刺猹

        （见识丰富）的闰土————雪地捕鸟、潮汛看鱼等

        师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征是从文中几个具体的事例中体现出来的。

        3.现在，请同学们把自己的小伙伴的名字写在草稿本上，我想请三位同学到讲台来写。你说你的小伙伴贪玩，是从哪一件事或哪几件事中知道的？请用最简洁的语言回答这个问题，其他同学也完成各自的任务。

         （生各自写各自熟悉的小伙伴的姓名）

        师：在讲台上的同学写完了先不要下去，接着完面老师出的题目：

        （在姓名前加括号，让学生填写体现小伙伴性格特征的词语）

        （         ）的XXX　　　　　　（         ）的XXX

        （         ）的XXX　　　　　　（         ）的XXX

        请在括号里填写一至二个最能够表现小伙伴的性格特征的词语,先思考一下再填写。

        （    贪玩 ）的XXX　　　　　　（ 勤奋    ）的XXX

        （         ）的XXX　　　　　　（         ）的XXX

        4.教师出示写作方法是：

                      怎样叙事

叙事情，有法循：六要素，要记清；

时地人，交代明；事起因，要先行；

经过详，语适当；写结果，别含糊；

有重点，有详略；有细节，见精神。

（教师可根据学生的完成情况，诵读并相机指导提前写出的作文。）

        同学们，这节课，我们不仅学习了描写人物的方法，也掌握了叙事作文的一些技巧，下去以后，请同学们根据老师的提示，把这篇作文完成。好了，这节课就到这里了。

         同学们再见！