第2课时
一 过渡
二 写的内容
三 对老师的评价
四 主题
五 作业设计
三 味 书 屋
这是鲁迅当初上学时的座位
思考1： 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友
三 味 书 屋 的 生 活
思考2:
三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？
明确：
可以爬上花坛去折蜡梅花
在地上或桂花树上寻蝉蜕
还可以在先生读书入神的时候做游戏，或可以画画儿
思考3 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？
不支持。
我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。
课文阅读与欣赏
1、外貌：
←鲁迅的塾师寿镜吾
2、性格：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
方正、质朴、博学、严厉、开明
思考4：老师是一个怎样的人？
小结：
三味书屋
过渡：
环境：
内容：
留恋
严肃
枯燥
对老师
方正、质朴、博学
恭敬
不回答“我”提出的问题
不满
有戒尺不常用
开明
主题：
作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。
分析课文（第二段）
1、这段话的描写顺序是：由 到 。

2、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：
3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
整体
局部
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、
蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
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4、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。
视
触
听
视
形态
色彩
滋味
形态
声音
动作
味
5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。
6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）
A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。
B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。
C
7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
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