孩子们，上节课我们学习了《只有一个地球》这一课，也了解了地球的一些知识，现在老师来看看大家上节课掌握的知识（出示课件）生填空。

地球是一个半径只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一叶＿＿＿＿＿；地球表面积＿＿＿＿＿，人类生活的陆地只占其中的＿＿＿＿＿，所以说，人类活动的范围是＿＿＿＿＿的。

上节课的知识同学们掌握得真不错，现在我们就带着对地球的喜爱再来读一读这句话。

二、学习理解地球的渺小

看！地球太美丽，太可爱了（出示课件）板书（美丽），同宇宙相比，她又是太（渺小）了，板书（渺小）。请同学们快速地读第二自然段，看看课文是怎么说的？（抽生回答）

三、学习理解地球容易破碎

就是这个小小的星球，养育了我们全人类，养育了世界万物，记得从太空遨游回来的宇航员说：我们的这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

1、轻声读第3、4自然段，找一找，勾一勾从文章哪些句子看出地球是容易破碎的。（人类不加节制地开采矿物，加速了地球资源的枯竭；人类随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它们不能再生，还造成一系列生态灾难。）非常好。 我们一起读一读这句话

2、课件：请用自己的喜欢的方式读这个句子， “地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭”。(感悟地球的无私和人类的自私)（板书：资源有限）

3、从哪个词可看出地球的无私（慷慨）。你说。从哪个词可看出人类的自私（不加节制）。抽生说。同学们理解得真好。请结合自己的理解再读这两句话。读：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭”。告诉我，你是带着怎样的感情来读地球的无私的？你是带着什么语气来读人类的自私的？

4、由于人类的自私，使地球无私提供的不可再生资源加快枯竭。就连可再生的资源也难逃厄运。默读第4自然段，勾出再生资源受到的破坏的句子。人类所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。（体会说明文用词的准确。）本来的意思是什么（原先的意思。这个词准确点明了可再生资源已遭受破坏，强调原来可再生的资源现在已不可再生了）。

来，我们一起读好这一句。

5、是啊！课件：原来美丽的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，可以长期给人类做贡献的。”但由于人类的无知愚蠢却在随意毁坏、滥用，原来可再生的资源已变成这样了（课件）

用你自己的话来说，人类做了毁坏自然资源的事带来了怎样的后果？（讨论后回答）

7、提问：你还知道有关环境问题的例子？

8、此时此刻，你肯定不会像那些无知愚蠢的人一样破坏环境，你会用实际行动来保护我们可爱的地球？

10、好，请带着你们的理解自由读第三四自然段。

四、理解人类不可移居(五，六自然段)

当地球资源枯竭后，我们能不能移居到别的星球？现在，我们来听听科学家是怎样说的？请同学们齐读五，六自然段。看看科学家是怎么说的呢？抽生回答。（板书：不能移居）同时课件出示：

1、课件“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”

2、以地球为中心的40万亿千米的范围内，有没有适合人类居住的第二个星球？抽生回答。这是科学家研究的成果。但40万亿千米以外的范围呢？还不知道。所以文中用了一个词——“至少”这个词不要行吗，再来读一读，体会体会：（科学家已经证明，至少在以地球为中心的40亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，说明文是很严谨的，这词强调了目前的研究成果还只限于40万亿千米这个范围，40万亿千米以外的情况还不能够确定）。

3、默读第七自然段后告诉老师？科学家还提了哪些设想，这种设想能实现吗？从哪个词看出来（即使），即使一词强调了能否实现还是个未知数，人类不能指望地球破坏了以后再移居到别的星球上去。所以说，我们只有一个地球，现在我们该做些什么？

4、读最后一个自然段。（板书；精心保护地球）

    1.拯救地球行动,设计环保标语。

    2.练笔：我想对地球妈妈说