1、  师：今天我们学习一篇和音乐有关的文章。它是一篇文言文。这个故事讲述了发生在2000多年前春秋时候的一个故事。

        师：谁来读课题？（指名读）

        2、了解伯牙吗？结合预习，谁能说说课题的意思呢？

        师：绝弦表面上是割断琴弦，其实还指不再弹琴。

        3、伯牙是名满天下的琴师，应该爱琴如同自己的生命一样，为什么要绝弦呢？接下来就让我们一同走进这个故事。

       1．学生用自己的节奏大声自由读课文，至少读2遍，碰到难读的地方多读几遍。

       2、读通顺了吗？古文的朗读与现代文的朗读不一样，光读通顺还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面请看大屏幕，按照提示的停顿再来读一读吧!

       3、指名读课文。

       4、指导读最后一句。

        师：几遍读下来，我们已经知道了文章写了哪几个人？板书：（伯牙、钟子期）

        师：课文哪句话写出了他俩的特点？（伯牙善鼓琴、钟子期善听）。

        1、齐读这句话。

        2、读读课文，哪句话体现了伯牙善鼓琴，钟子期善听的特点？请用横线划出来。

        3、指生读，用自己的话描述钟子期善听的特点。

        4、师：同学们读书就应该是这样，要从字里行间去体会。“志在高山，钟子期曰‘善哉，洋洋兮若江河’”，这个句子跟哪个句式类似，相信大家一定能读懂。

        5、师：不论伯牙弹什么，钟子期都能听出来，用文中的一句话来说那就是“伯牙所念，钟子期必得之”，这里的“念”跟前文中的哪个字的意思是一样的？

        6、读文，感悟：钟子期不仅听懂了伯牙的琴声，而且听懂了这位名满天下的琴师倾注在琴声里的什么呢？（心声）这样看来，钟子期“所得”不只是伯牙的琴声，他也道出了伯牙的什么？（胸怀）

        7、想象，你就是伯牙，遇到了子期，你会有怎样的感慨呢？请续写。（播放古筝曲《高山流水》）

        8、子期已逝，知音不再，知音难觅！齐读这一句。

        9、齐读全文，体会伯牙、子期之间的情意。

       10、多种方式读文，进一步体会伯牙绝弦故事的凄美和人们为那伯牙破琴绝弦的唏嘘不已。

       11、背诵全文。

       12、总结：没错，尽管我们知道知音难觅，知音难求，但我们依然要怀揣着愿望在天地间寻觅着我们的知音。唐代大诗人孟浩然、宋代诗人王安石、明代小说家冯梦龙都用自己生动的笔触描述了伯牙绝弦的这个故事，在近代更是被广为流传，成为人们追求知音的典范。