1．课前播放《月光曲》营造氛围

同学们，知道刚刚听的这首曲子叫什么名字吗？（月光曲）

 2．揭示课题，板书齐读

大家知道这首曲子是谁创作的吗？（贝多芬）

贝多芬曾经说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”贝多芬说到，并且也做到了。关于月光曲的创作还有一段美丽的传说呢，你们想知道吗？就让我们一起走进课文吧，请听课文朗读，边听边想，课文写了一件什么事？

1．课件展示生字词，以分组竞赛的方式检查生字词的自学情况。（师：用简短的语言点评——生字重点读音）

师：同学们的自学能力真让老师惊讶，相信接下来的问题大家一定能学得很好，谁来说说课文写了一件什么事？

2．说说课文写了一件什么事？

有一年秋天,　　　到莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时候，他被　　　钢琴声所吸引，来到了一所茅屋前。他听到　　　　的对话，　　　的走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，又即兴创作　　的传奇故事。

师：如此美好的月光曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？

１、仔细研读课文2-7自然段，结合前置性学习单第4题，小组内交流，体会贝多芬的情感变化。

2、小组汇报，教师引导

师：老师看到了同学们都很认真，一定都找到了答案，我们一起来交流！

（1）不期而听动真情（感动）  课件出示兄妹俩的对话

从兄妹俩的对话中你能体会到什么？（贫穷  兄妹情深  爱音乐）重点引导学生体会：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

师：贝多芬被兄妹俩深深的感动了。板书：感动

（2）不请而进遇知音(激动)

贝多芬感动之余，推门而进，为兄妹俩弹了一首曲子，盲姑娘激动的说了一句话，你们找到了吗？

出示句子：她激动的说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧。”

从盲姑娘的这句话中可以体会到　　　      ；这句话中有两个“您”，第一个“您”表示　　  　，第二个“您”表示　  　　 。

在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人——（知音），他此时的心情一定是——(激动万分) 

（3)不答而弹醉知音(触动) 

贝多芬弹完一曲又弹一曲，当他们听完第二首曲子时有什么感受？请用文中的一句话来概括:兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

板书：感动——激动——触动

师：贝多芬只想为姑娘再弹一曲，于是月光曲诞生了，那么哪一个地方是直接描述创作月光曲的？（八、九段）

师：好，下面让我们进入第三个活动。

1、自由读第八、九自然段，结合前置性学习单第 5 题，小组内交流写实与联想的写作方法。（用直线画出皮鞋匠兄妹想象的句子，用波浪线画出描写现实的）

2、小组汇报，教师引导

 (1)学生汇报时出示第九自然段，分清写实与联想的句子。

 皮鞋匠静静地听着。（写实）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（联想）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。（写实）她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（联想）

   师：同学们看，写文章不一定只写听到的，看到的，还可以写想到的，现在就让我们来好好读一下这段话。

（2）感悟联想的句子，体会旋律的变化

    分三个部分读联想的句子，出示相关图片，使语言文字、图片、想象相结合。

板书：月亮照耀  波涛汹涌

月亮升高  风卷巨浪

月亮升起  微波粼粼

    3、师生配合，深情朗读

男生读皮鞋匠联想的部分，女生读妹妹联想的部分，老师读写实的部分。

同学们，作者用巧妙的文笔将月光曲以文字的形式展现了出来，下面我们也来试试。

请同学们仔细听一段音乐，用心去感受，展开自己丰富的想象，把你想象的画面写下来。

    开头：我静静地听着。我好像……

结束语：下面让我们再次聆听这首《月光曲》，在这优美乐曲中结束我们今天的学习。