25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1、正确有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己 的话讲讲这个故事。
2、朗读感知、领悟，感受朋友间真挚的友情。
3、感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣；积累中华经典诗文，感受艺术的美好。
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
教学难点：体会伯牙、子期之间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。
这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、课件导入，激发兴趣。
出示课件，提问：同学们，我们来欣赏这幅图，想一想，你能不能用一个词来描绘这幅图呢？对了，高山流水它不仅可以描绘一幅图画，它还是一首有名的曲子。这首曲子记载了两个好朋友之间的深情厚谊。我们今天将要学习的《伯牙绝弦》讲的就是这段友谊。
板书课题：伯牙绝弦。齐读课题，读准“弦”的字音。“伯牙绝弦”是什么意思？
学生欣赏图画，自由回答（高山流水）
学生借助注释理解“伯牙绝弦”的意思。（绝，断绝；伯牙绝弦就是伯牙断绝琴弦。）
二、自主学习、 朗读感悟
出示朗读要求：
1、学生自由读文，读准字音。试着疏通文意，用自己的话说一说。
2、指名读，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、听范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。（教师播放范读课件）
4、教师重点指导个别句子，全班朗读。
如：课件出示：
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
学生按要求朗读课文。
三、合作探究
（一）、反复读课文，根据注释，说说对重点词语及句子的理解。难理解的小组合作探究。
1、 伯牙善鼓琴，钟子期善听。
2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
3、伯牙所念，钟子期必得之。
4、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（二）、理解课文内容后，合作讨论以下问题：
1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。
2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。
3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？
4、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。并谈谈对友谊的看法。
5、教师巡视指导。
1、 伯牙善鼓琴，钟子期善听。
鼓：弹。 善：擅长、善于。
句解：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
志在高山：心里想到高山。
哉：语气词，表示感叹。
峨峨：高。
兮：语气词，相当于“啊”。
洋洋：广大。
句解：俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山（屹立在我的眼前）！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河（流过我的心中）！”
3、伯牙所念，钟子期必得之。
念：心里所想的。
必：一定，必定。
句解：俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地说出他心里想的。
4、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
谓：认为。
乃：就。
句解：伯牙认为世上再没有知音了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
（二）、理解课文内容后，合作讨论以下问题：
1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。
伯牙所念，钟子期必得之。
3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
4、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。并谈谈对友谊的看法。（学生根据课文内容自由说）。
四、展示交流
教师对学生所出现的问题进行适时纠正、补充、点拨。
学生分组展示合作探究内容。相互质疑、补充。
五、教师拓展延伸，升华情感
得知子期已死的消息,悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听：
(出示课件)
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2、“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
3、你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价俞、钟二人这一段友谊的？
4、教师小结：“伯牙子期情意重，高山流水千古传”，让我们伴着这美妙的乐曲，再次感受他们的友谊，也感受文言文带给我们的语言魅力。（播放乐曲《高山流水》，学生背诵课文。）
1、学生齐读、感悟。
2、学生联系课文感悟回答（断了自己的前程；断了自己的心弦；断了自己的希望……）
学生发表自己的观点。
4、学生有感情地齐背课文。
学生完成巩固练习：
1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最
伯牙绝琴（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ）
美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）
善：①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴（ ） 善哉，洋洋兮若江河（ ） 心怀不善（）
多愁善感（ ） 善始善终（ ） 英勇善战（ ）
2、句子停顿不恰当的一句是：（）
①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
②善哉，洋洋／兮若／江河！
③伯牙／所念，钟子期／必得之
④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
3、按课文内容填空并回答问题。
☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“____________________”
①句子含义_____________________________________________
②从这个句子我体会到______________________________________
☆子期死，伯牙谓世___________。
①句子含义：________________________________________
②从这个句子我体会到_____________________________________
4、阅读下边的诗，回答问题。
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（1）、在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是____________________
最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是__________________。
（2）、解释下列诗句的意思
☆来欢去何苦，江畔起愁云。
________________________________________
☆此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
________________________________________
（3）、从这首诗中，你体会到了什么？
