21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1.（老师出示第三组课文目录）谈话：这是这学期的第三组课文，从这组课文里我们读到了人与人之间的真情，受着爱的洗礼。（出示第七组课文目录）在这组课文，我们将走进动物的情感世界。和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。第七组课文向将我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
2.今天，我们一起走进第一课《老人与海鸥》（板书课题），学生读课题两遍，注意鸥是零声母。
1.了解学生的预习情况，适当评价。
2.出示词语，检查学生的读音。
（注意褪色的sai和扇动的shan，提示学生怎么识记褪的字形，交流识记其他生字的方法，如抑和仰对比识记。）
3.默读课文，读通句子，想想课文写了老人与海鸥哪两件事？用一句话概括出来（师根据学生的回答板书）。
4. 找出文中最能概括老人与海鸥之间关系的一句话。
（第13节：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。）
5.齐读，指名读。注意引导学生评价同学的朗读。
6.比较中心句：把“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”里的“和”换成“对”，让学生进行对比体会。
1.出示第二段课文内容，学生阅读思考：这是一个怎样的老人？
（简朴、不辞劳苦、有爱心……）
2.交流
①从“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣 ，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”看出这是一位十分节俭的老人。
引导：这是从什么方面来写老人，三个“褪色”说明什么？
② 从“每天” 、“步行二十余里”、 “只为了”看出这是个持之以恒的老人，看出这是个爱海鸥的老人。（一里等于500米，二十余里是一万多米）
3.补充资料，丰富学生对老人的认识：这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有３０８元。他一个月只花１００元，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连５角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟。
4.小结：这是一位什么样的老人？
（爱海鸥胜过爱自己的老人。板书：爱鸥胜己）
5.（过渡：老人对海鸥不是亲人胜似亲人。）出示中心句，学生齐读。
6.学生读3-12段，想想：假如你是一位摄影师，你会选取哪些镜头拍摄下来，为什么要选这些镜头？
7.学生自由交流，根据学生的回答随机进行点播。
①喂食图：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
（喜欢这个画面的理由：从饼干丁、退开一步看出老人把饼干仔细掰到大小刚够海鸥吞下的小块，对海鸥就像呵护自己的孩子一样小心、周到。）
这是从什么方面来写的？
②吃食图：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。哪里还出现应声？
（喜欢这个画面的理由：“应声而来”写出了海鸥对老人的熟悉、信任，“扫”字看出了海鸥对老人的信任。只有老人的呼唤，才会这样一呼即应，一扫而光、无所顾忌。）
③和谐图：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（喜欢这个画面的理由：海鸥欢叫，老人走，海鸥起；老人放，海鸥落；老人快，海鸥快；老人慢，海鸥慢，起起落落中带着欢快的鸣叫。他们配合得多么默契。展示图片）
④唤鸥图:在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（喜欢这个画面的理由：老人把每一只海鸥都当成了自己的孩子，每天给他们喂食，陪他们玩耍，还给他们起名字，这是怎样的爱啊！
进一步引导：“抑扬顿挫”什么意思？假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢？指名模仿。
你跟谁也能用亲昵，用亲昵说句话。老人跟海鸥的亲昵只是偶尔的吗？你还看到怎样的亲昵画面？老人会跟独脚说什么？）
⑤赞鸥图：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”
（喜欢这个画面的理由：这个画面很感人，说明海鸥很重感情；老人对海鸥了解很多，爱得很深
进一步引导：联系上下文，说说老人是怎样讲述这些故事的？生动写老人的什么？——神情。你能给“生动”换一个词吗？什么时候，你的眼睛会生动起来？）
⑥企盼图：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
（喜欢这个画面的理由：老人对海鸥的眷恋，对海鸥的无怨无悔爱！补充介绍：这是一个孤独的老人，有着悲苦人生，大学毕业后到边疆轰轰烈烈干过一番事业。文革期间蒙冤入狱，平反后当了化工厂的工人，而海鸥带给他温暖。）
8.小结：同学们，你们捕捉了一个个画面，感受到了一位平凡的老人非同寻常的爱鸟之情。正因为有这么深沉的爱，才创造了翠湖畔那道道亮丽的风景。（出示中心句，生齐读。）
小练笔：老人与海鸥相伴的日子一定是他难忘的时光，展开想象，像作者那样抓住人物的外貌、动作、语言、神情，写写老人与海鸥之间还会有怎样相处的情景。
1。让我们记住这样一位老人，（出示中心句）—— ……十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。
2.熟读课文，想想海鸥怎样送老人，在文中做批注，写下你的感受。
