教 学 案 设 计
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
中国石拱桥（第一课时）
课型
 讲读
主备者

集备时间


教学流程
学法指导
课堂操作

教学目标：1. 理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 2. 学习本文说明事物的顺序。
3. 感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激励自己努力学习文化知识，将来为祖国做贡献。
教学重点：了解石拱桥的特点,理清文章的层次结构和说明顺序.
教学难点： 体味课文准确的语言，学习课文运用的多种说明方法，明确其作用。
导学流程
一、创设情景，导入新课。
例一：先给同学们讲这样一个故事：早在1905年，在镇江这个地方啊，有一个小桥叫文德桥。在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。由于人太多，这个桥啊从中间被压断了，站在桥顶上的人呢就跌落到了水里，那会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人呢就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年就考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。（板书课题）
例二：桥的图片导入。
2.作者简介
茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。
3.预习检测 读准字音 理解词语含义
弧形： 拱桥： 陡坡：
和谐： 匀称： 桥墩：
推崇： 河堤： 暴涨：
惟妙惟肖： 鬼鬼祟祟
惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。
二、自主学习 整体把握文章
速读课文 思考问题
1. 本文的说明对象是 中国石拱桥
2. 中国石拱桥的特征是什么？ 历史悠久 结构坚固 形式优美
(以赵州桥或卢沟桥为例说明)
3. 层次结构：
第一部分（１～２段）总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。
第二部分 说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。
（3）说明中国石拱桥状况。
（4 ～ 5）惊人的杰作赵州桥。
（6～8）闻名世界的卢沟桥。
第三部分（第９段） 说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分（第１０段）说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
4. 分析本文的说明顺序。逻辑顺序 （一般到特殊）
三、自主交流 合作探究
1、请分别列出赵州桥和卢沟桥的特点的异同，想一想为什么要选两座桥来做例子呢？
相同点
赵州桥
卢沟桥

历史悠久
1300多年
800多年

结构坚固
保持雄姿
从没出过事

形式优美
初月出云 长虹饮涧
独一无二 美丽奇观


异
赵州桥
卢沟桥

制造奇特
拱肩加拱
联拱石桥

历史意义
世界著名 最古的石桥
反帝斗争 纪念意义

选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
讨论：作者为什么不选一个而要选两个呢？
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
2、赵州桥的特点顺序能否对调，为什么？
不能 文章按照由主到次的逻辑顺序来写的
四、小结
赵州桥和卢沟桥，前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，作者选择两例可以起到互相补充的作用。两桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。全文运用了逻辑顺序，清晰而有条理。这样的文章使我们学习的典范。
五、布置作业
复读课文 探究文章语言的准确性、严密性，分析说明方法及其作用。

学法指导

明确目标



调动思维
激情引趣

了解作家作品
读准字音，认清字形
仔细读文
紧扣文本

熟读课文
把握文脉



用笔圈画目标，明确学习内容。


用双色笔将错误的字形改正过来。


师生互动共同分析

归纳整理笔记


教
学
反
思


备课组长


年级
主任


教务处