语 文 教 案
施教时间：20 年 月 日 八年级3班 教师： 总第 课时

课题：《与朱元思书》
课时：第1课时
课型：新授课

教学目标
1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重点
在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
教学难点
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。

教学方法
朗读法.

教 学 过 程

教学板块
教 师 活 动
学 生 活 动

新课导入
一、创设情景，导入新课　　
1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。    2.提问：你能告诉我们写了什么？  3.提问：你知道这首诗是谁写的？  4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
二、作者介绍
吴均（469-520）南朝文学家，史学家。自叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。
三、解题：
书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，少用散句，多用两两相对的四字句和六字句（四六文），讲究对仗和声律，节奏感强。
本文是作者写给友人信中的一段话，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。写的是浙江境内富春江的秋景。
学生读一遍诗：
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

学生答：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）  
（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。南朝人）

目标展示
多媒体展示自学目标（1分钟）
1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
学生认真阅读学习目标

讨论切磋
二、朗读课文，整体感知
1、指名朗读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。
yùn kē piāo dàng fù shì xuān miǎo
韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈
líng yīng piǎo bì héng kē kuīgǔ
泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷
yuān hè míng lìtiān xī xīn jīng lún
鸢 和 鸣 戾 天 息 心 经 纶
学生朗读课文

学生评价



讨论切磋

（课件出示朗读要求）：
a、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。
b、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。
c、对语句中的意思要通过重音强调出来。
2、面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，。　　
3 ．全体齐诵。
4 ．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。
点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
二、读懂课文　　
学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。
请学生圈出不好解释的词句，准备提问。  导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？ 　　
要求：小组为单位参照课下注释翻译。合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。
注意：以下几个句子的翻译（学生不提不讲）
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩藐；
鸢飞戾天者，望峰息心；横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
三、分析赏析课文
本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
明确本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。
中心句：“奇山异水，天下独绝。”

学生尝试有感情自由朗读

学生齐读
学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天
小组成员尝试翻译并组内交流。

课堂练习
完成课堂练习
学生回答。

板书设计：
与朱元思书 吴均
异水
奇山异水
天下独绝 奇山


作业设计：
试背全文。


教学反思：

语 文 教 案
施教时间：2014年 月 日 八年级3班 教师： 总第 课时

课题：《与朱元思书》
课时：第2课时
课型：新授课

教学目标
1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重点
在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
教学难点
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。

教学方法
朗读法.

教 学 过 程

教学板块
教 师 活 动
学 生 活 动

新课导入
一、复习导入
以检查背诵导入
学生背诵

目标展示
多媒体展示自学目标（1分钟）
1、体会作者笔下富春江景色之美；
2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学生认真阅读学习目标



讨论切磋



讨论切磋
二、探究课文
学习活动:
活动一：品味写景文字，理解作者感情。
问题1：课文用哪八个字概括富春江山水？本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。 
明确：“奇山异水，天下独绝。” 风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条
问题2：在作者的眼里，一百许里的富春江是“奇山异水，天下独绝”，通过你的读书理解，你认为这里的山“奇”在哪里，这里的水又“异” 在哪里？
明确：水异表现为清、急的特点。水中可见“游鱼细石”，侧面衬托水清；“箭”、“奔”连用比喻、夸张写水流之急。
山奇是通过写树寒，衬山的高；借“竞上”、“轩邈”写山的生机无限，突出了树之奇，显示山之奇。
写禽鸟的奇声异音，表现山奇。写蝉、猿的的叫声表现山奇。
文章一句一景，字字珠玑。奇山异水，美不胜收。
问题3：身处此山此水，作者有怎样的感受呢？文中能表现作者感情的句子是那几句？
明确：“从流飘荡，任意东西。”悠然、闲适的开始了愉快的游览。
文章中“鸢飞……忘反。”一句写出了忘情山水，陶醉于眼前之景。
活动二：深情朗读，领悟文情。
3、拓展延伸
（1）、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
写“山”的：
写“水”的：
（2）、从写景的角度比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。


学生依课文回答

学生评价
学生齐读

（请2—3个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充）  
小组成员组内交流。


课堂练习
（1）翻译下列句子。 急湍甚箭，猛浪若奔。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 
（2）课文理解
①作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________之美，概括为“_____________， _____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示____________之美。  ②文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？__________
③文中句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者_________________________的情感，含蓄地表达了作者_______________________的人生态度。
④文中从侧面表现水的清澈的句子______________
⑤从听觉上写出富春江迷人景色的语句
学生小组合作回答。

板书设计：
与朱元思书 吴均
水清 静态 夸张
异水 水急 动态 比喻、对偶
奇山异水
天下独绝 高山 拟人
视觉 静态
寒树
奇山 泉声
听觉 鸟鸣 对偶SSSSS
蝉叫 动态
猿啼

作业设计：
背诵、黙写三首诗。


教学反思：