《美丽的颜色》名师教案
（一）教学建议
1.可以联系读《居里夫人传》的感受导入新课。
2.可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。
一问：居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？
二问：文章多次引用居里夫人自己的话有何作用？
三问：结合语境，能不能分析居里夫人的形象？
3.若干句子尚须解说，但要尽量节省时间。
（二）教学设计
（1）学情分析
通过初一的学习，以及老师对《藤野先生》、《我的母亲》、《列夫·托尔斯泰》深入细致的讲解引导，学生对自读课文并不陌生，也有自己独立的学习方法。积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义，理解人物传记类散文的文体特征都可给学生自己解决。倡导学生先阅读与居里夫人有关的文章。如果，对阅读习惯不好的学生，可利用自习课组织学生熟读文本。因此，在对本课进行教学时，教师可大胆放手，多形式的培养学生自主阅读习惯。
（2）教学目标及重难点
教学目标
①积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义。
②理解人物传记类散文的文体特征，学习刻画人物的方法。
③学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
④根据传记的特点，写一段自我介绍。
教学重点
学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。
教学难点
了解传记的特点，提高文学鉴赏能力。
（3）教学方法
①复述法
简析：本课为自主阅读文章，要求学生提前预习，在分析讨论之前，同学相互复述或抽生简单复述，既检测学生预习情况，又训练学生的概括能力。同时，只有在了解学生预习情况下，师者才能更好的驾驭课堂。
②谈论法
简析：自主阅读课文，应该放手让学生自主完成学习内容。在完成“理解文章中重要词句的含义。学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。”板块可多形式的让学生讨论交流。
③自主探究法
简析：在整个预习环节以及每个环节的讨论交流之前，都应给学生时间独立思考。否则，讨论交流就有可能流于形式。
④圈点勾画法
简析：阅读文本，学生应该养成“眼到、心到、口到、手到”的习惯，每个环节，学生的答案都应该有根有据。纸上谈兵，学习目标就难以落实。
（4）教学过程及内容要点
一、导入
1.用一句话说说你心中的居里夫人。
a.小组内学生交流。（展示自己积累的知识卡片）
b.用一句话归纳你心中的居里夫人。
c.抽生在全班交流，师简单点评。（3人以内）
2.师：
爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天，让我们走进居里夫人。（板书：美丽的颜色）
二、预习检测
1.检测重点字词。
a.多媒体展示重点字词的答案。
掌握下列字词的读音。
炽热（chì） 猝（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū）
镭（léi） 钋（pō） 氯（lǜ） 踱（duó）
燥热（zào） 沥青（lì ） 骤雨（zhòu） 荧光（yíng）
轮廓（(lún kuò） 筋疲力尽（ jīn ） 和颜悦色（ hé）
b.小组相互批改，并帮同学把错误的更正。
c.展示重点词语，抽生解释。
窒息 筋疲力尽 和颜悦色
2.请用简短的语言复述课文内容。
如：这是一篇___________（文体），主要叙述了一个___________（事情），体现___________（主人公）___________（精神品质）。
三、问题探究
（一）居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？
1.快速阅读文本，勾画相关句子。
a.学生边浏览边勾画。
如：1段“玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了……两次都挑选了最简陋的布景。”
2段：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
3段：然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。
2.写批注，提取核心词语。
如：残破 艰苦 简陋 不舒服的典型 燥热得像温室
厌烦的声音 冻僵 严寒 没有通风罩 窒息
3.交流展示。
板书：工作环境——夏天：燥热 残破
冬天：下雨 下雪 冻僵 艰苦
工作设备——极其简陋 窒息
没有排出有害气体的“通风罩”
（二）文章多次引用居里夫人自己的话有何作用？
1.跳读文本，找出文章中引用的居里夫人的话。
a.学生独立浏览并圈点勾画。
例如：5段后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔•德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”
6段“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”
11段她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”
14段玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。
15段“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔•居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。”
b.提炼核心词句。
如：重要而又困难的工作
无中创出有
最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上
筋疲力尽
极累人的工作
新领域吸引住
觉得很快乐
只有很少几个客人
2.写批注：注明引用居里夫人话的作用。
如：意志坚强 不畏艰难 百折不挠 忘我工作 痴迷科学
3.交流展示。
a.小组交流，师巡视指导。
b.全班交流，师引导。
c.师归纳讲解传记的文体特征。
如：补充细节 心理感受 增强真实性 变换节奏 行文生动。
板书： ①内容真实 ②事例典型
（三）结合语境，分析居里夫人的形象。
1.浏览全文，圈点勾画相关的句子。
如：a.这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。
b.我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。
c.“我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”
……
2.写批注，用核心词语进行概括。
要求：针对具体的句子用核心词语概括。要有根有据，不能泛泛而谈。
3.交流展示。
a.小组交流，师巡视。
b.全班交流，师点拨。
刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐、献身科学、淡泊名利……
（四）课堂小结
1.题目“美丽的颜色”的含义。
①镭自身的色彩及发光而产生的美景。
②居里夫妇的人格魅力。
2.传记的特点：①内容真实 ②事例典型
（五）课时作业
1.读了本文，你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？
【设置目的】考查学生领略人物精神品质情况，培养学生拓展延伸能力。
【解题思路】主要考查学生对文本的理解情况。解题时，结合相关句子、重点词语进行理解。先归纳出人物的精神品质，再结合现实生活实际思考。
【参考答案】
秘诀：意志坚强 不畏艰难 百折不挠 忘我工作 痴迷科学
启示：
第一，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的。
第二，要接受和支持新生事物，要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它。
第三，在科学的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的。
第四，在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神。
【答案解析】在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。居里夫人工作环境艰苦，工作设备极其简陋。没有坚强的意志，不畏艰难的勇气是不可能成功的，说明物质条件不是最重要的；每日每夜的工作，过着“反自然”的生活，但是居里夫人仍能坚持下来，说明干事要有兴趣，更要有百折不挠的毅力和勇气。
2.写一段自我介绍。
要求：回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。200字左右。
提示：①介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。②选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。③写完后与同学交流，并请大家提出修改建议。
【设置目的】检测学生对传记文体知识的了解情况，培养学生拓展延伸能力。