13 　诗词三首



一、情景导入　生成问题
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！
二、自我研学　生成新知
步骤一 　知识梳理　夯实基础
1．文学常识
(1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接
刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
(3)《水调歌头》作者简介及背景链接
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。
这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。 公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
2．生难字词
(1)字音
樽(zūn)　　珍羞(xiū)　　投箸(zhù)
歧路(qí) 箸(zhù) 凄凉(qī liáng)
长精神(zhǎng)　宫阙(gōng què)
低绮户(qǐ) 婵娟(chán juān)
(2)词义
【樽】古代盛酒的器具，以金为饰。
【羞】同“馐”，美味的食物。
【斗十千】一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价高。
【直】同“值”，价值。
【酬】这里是以诗相答的意思。
【见赠】赠给自己诗歌。
【弃置身】指遭受贬谪的诗人自己。
【闻笛赋】指西晋向秀所作的《思旧赋》。
【烂柯人】指晋人王质。
【宫阙】宫殿。
【归去】回到天上去。
【何似】哪里比得上。
【婵娟】本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
步骤二　整体感知　走进文本
1．朗读指导
(1)自由放声朗读三首诗。要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。
(2)学生朗读。个别展示，注意正音；齐读。
2．朗读节奏划分
(1)《行路难》(其一)
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》
巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。
(3)《水调歌头》
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影， 何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时圆 ? 人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
三、合作探究　生成能力
步骤三　精读课文　深入理解
(一)品析《行路难》(其一)
1．借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。
2．注意通假字： “羞”同“馐”，美味的食物。“直”同“值”，价值。
3．李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的？用了什么修辞？
明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 夸张。
4．面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？ 心情如何？ 从哪些动词可以看出？
明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 极度苦闷、抑郁。 停、投、拔、顾。
5．诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？
明确：不是，是想象，是虚写。
6．在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？
明确：借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的典故，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。
7．李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？运用了怎样的表达方式？
明确：行路难，行路难，多歧路，今安在？运用了抒情的表达方式。
8．我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》(其一)表达了诗人怎样的思想感情？
明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极、乐观的态度。
(二)品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1．听录音或教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。
2．本诗各联分别写了什么？
明确：首联：表现辛酸，愤懑不平；颔联：悲悼旧友，感叹变迁；颈联：新贵得意，悲叹身世；尾联：意志不衰，坚忍不拔。
3．赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
明确：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。诗句的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
4．诗中引用典故的诗句是哪一句？
明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
5．“沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春”揭示了什么道理？
明确：以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。
(三)品析《水调歌头》
1．读课文，小组交流，这首词的上、下片各写了什么内容？请分别用两个字来概括。
明确：望月、思圆。
2．望月乃写景，思圆乃抒情。词中的上片描写了哪些景物？
明确：明月、青天、酒、“我”、风、清影(实写)；宫阙、琼楼玉宇(虚写)。
3．月圆中秋之时，词人把酒临风，形单影只，想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇，虽高大豪华，却住着同样孤独的人，此情此景与词人是何等相似啊！这里可以看出词人当时怎样的心情？
明确： 孤寂、苦闷，与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。
4．齐读下片，体会词人此时的心情，从哪些句子可以看出来？
明确： 旷达乐观。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是自然规律。没有离别的悲伤，哪来相逢的喜悦？更何况，海上生明月，天涯共此时，哪里月不圆，何处月无光。即使天各一方，但我们生活在同一片蓝天下，共享的是同一轮圆月。
四、当堂演练　达成目标
步骤四　总结课文　拓展延伸
1．课堂小结
这三首诗词，诗人都是一生坎坷，官运不通，可以说是政治上非常失意的人 ，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。三首诗词都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。
2．拓展延伸
阅读方法小结。
师：现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式：
(1)与文本对话：感知内容，品味语言。
(2)与作者对话：展开想象，领会情感。
(3)与环境对话：拓宽视野，加深体验。
3．布置作业
(1)完成课后相应的练习题。
(2)背诵默写这三首诗词。
(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
五、课后反思　查漏补缺


通过这篇课文的教学，我认为古代诗歌是我国文学百花园里的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生哲理，学习它们就是要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。