九年级上册第一单元
第1课 课题：《沁园春 雪》
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
6．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
7．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】
1.教材分析
《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。
2.教学重点
练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。
3.教学难点
理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。
【学情分析】
学生上学期刚刚学习过鲁迅的名篇《雪》，积累过一些涉及雪的诗文名句，也曾经亲自写过有关雪的周记，随笔，抒发自己对于雪的感受和理解，对于作者毛泽东的生平、经历、胸怀有一定的了解。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，有感情的朗读课文、感知文章大意；能通过品味语言，用自己的话概括作者的思想感情。
2． 在“理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟”方面可能存在问题，教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】
1.学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄）的音、形、义。
2.通过朗读方法指导、训练，读出气势，读出感情。
3.理解本词写景、抒情、议论相结合的手法 ，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，
4.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
【课时安排】一课时
【教学过程】
构建动场
齐诵鲁迅《雪》片段。
展示积累的“雪”的诗文名句。
导入新课，领袖笔下的雪——《沁园春 雪》
二、 自主学习
【活动一】朗读课文，感知大意
1．根据出示的字词，读准字音。
2．根据朗读指导，把握节奏。
3．个人诵读。生生点评
4．全班演读。
【设计意图】活动一为达成教学目标1和2:学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄）的音、形、义。通过朗读方法指导、训练，读出气势，读出感情。
三、自主学习，交流探究
【活动二】研读课文，分析内容和写法。
1.思考：你从这首词中，读出了什么内容或情感？在原文做简单的批注。
2．妙写对联
1）根据批注内容，梳理本词上、下阕的写法、内容、情感特点。
2)以“上阕……，下阕……。”的对联形式概括本文的写作特色。
3）上下联字数、形式不限。
3．小组交流选优，全班共享。
预设： 上阕写景，虚实结合；
下阕议论，抑古赞今。
上阕描绘无边雪景，褒扬壮丽河山；
下阕纵论历代帝王，抒发豪情壮志。
上阕空间写景，虚实相间，现北国冬景奇雄壮丽之画卷；
下阕古今纵论，抚昔叹今，发今人壮志自信豪迈之气概。
【设计意图】活动二为达成教学目标3、4理解本词写景、抒情、议论相结合的手法 ，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。突破难点。
四、综合建模：完成当堂检测。
五、拓展延伸：
1.从古诗词中搜集能表达作者远大抱负的诗句。
预设：
（1）、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
（3）、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）
（4）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（5）、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
（6）、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》
2.教师推荐《沁园春 长沙》
【教师小结】
“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，我们就是祖国未来的“风流人物”，让我们不断充实自己，不断加强自己的能力，为伟大祖国贡献出自己的力量！
【板书设计】
上阕描绘无边雪景，褒扬壮丽河山；
下阕纵论历代帝王，抒发豪情壮志。
【当堂检测】
1．为下列加粗字注音：
分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数风流人物（ ）
2. 《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________。全词的主旨句是________ ________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。
3.欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。（用《沁园春 雪》中名句填写）
4.阅读词的下阕，思考回答下列问题。
（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。
（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是 _______。
【作业设计】
A层：1.背诵并默写这首词。
2.整理上课创作或者抄写的对联，多多益善。
B层 3.从诗词鉴赏的角度，在本词中任选一两句，进行画面描绘或炼字赏析。（选作）
4.背诵《沁园春 长沙》。（选作）