二年级上册部编教材
18《夜宿山寺》教学设计
 
（一）导入：
1、以旧引新，激发学生学习的兴趣。 
同学们，经过一年的学习，你们的小脑袋里一定积累了不少古诗吧！那谁能自告奋勇，为大家背一首你最喜欢的古诗呢？
这么多同学举手，请这位同学试试吧，嗯，熟练准确，很好，你也想试试，咱们同学可真厉害，都成了背诗的小高手，知道吗，这一首首经典的古诗可是中国传统文化的瑰宝，更是中国古代文化最璀璨的明珠。
今天，我们就走进唐代大诗人李白的《夜宿山寺》，继续感受诗歌的魅力！在这之前呢，咱们先聊一聊，商量商量，你们觉得应该怎样学习古诗呢？
谁要发表自己的见解？嗯，请你。哦，你认为要读熟练，嗯，这是首要的一步，也是最关键的一步，读准字音，读通顺诗句。孩子，你的建议真不错。然后呢？你也来分享你的想法，嗯，你认为接下来要知道古诗写了什么，嗯，也就是理解诗句，读懂诗句。最后啊，我们还要读出自己的感受，从而能熟读成诵。（副板书 ：读准，理解，成诵）
你看，知道怎么学了，接下来咱们的学习任务就轻松多了吧，

接下来，让我们一起把古诗的题目板书到黑板上吧，伸出你的小手跟老师一起，请你来读一读课题，嗯，声音响亮，但是，注意宿字，是平舌音。这个题目可真不好读，宿和寺是平舌音的字，山是翘舌音的字，读起来有点拗口，同桌之间互相读一读，一起解决这个难题。让我们一起来把这首诗的题目再读一读。夜宿山寺。
（二）初读古诗，整体感知。
1、学生读诗
题目读好了，那快打开课本，看看能把整首诗都读准确吗？
重点识字
看着大家读得这么起劲，诗中的四个生字，也来跟我们打招呼了。看，出示危，辰，恐，惊，试着认一认。
(1)谁想读给大家听？手举得真高，很自信，你来！
都读准了，真不错，奖励你当小老师，带着大家来读。请坐。大家注意，惊这个字是后鼻音，让我们一起再读读。我们已经学习过许多的记字方法，下面在小组里互相说一说你能用什么好方法把这几个字记得又快又准！
记住了生字，老师还要考考你们呢，猜一猜，这是哪个字？出示小篆字体的危。
你真会观察，没错，是危，这是一个会意字，大家看，上面是人，中间呢是悬崖，下面是腿骨的形状，人站在悬崖上，表示很高!
有意思吧？这就是我国传统造字文化的博大精深，以后啊咱们慢慢学。
写字
仔细观察田字格中的危，我们想要写好它，应该注意些什么呢？
你真会观察，下面的竖弯钩啊要写得舒展，也就像你说的，要长一些，包起上面的部分。大家看上面的横折钩这一笔呢，我们要注意短小有力，写的时候呢，钩适时收笔，留给竖弯钩更大的空间，多谦虚啊，这就是避让。这两个笔画各有特点，又相互依托，也体现了中国方块字的造字艺术。
为了让大家把这个字写的更美观，老师还为你们编了一首小儿歌呢！让我们一起读一读，斜刀头，倾斜美，厂字框，舒展开。横折钩，写顺畅，竖弯钩，一笔相连会谦让！来，我们伸出小手变读儿歌，边把危送到田字格里！

下面就请大家伸出小手和老师一起把这两个字板书到黑板上。（边写边提醒）
把这两个字在练习本上写一遍。来，大眼睛看老师，我来说，你来做，身体坐正，两肩放平，双臂打开，两脚踏地。良好的坐姿，是写好字的基础，注意一尺，一寸，一拳头。准备好的孩子坐的姿势最漂亮！开始写吧！写完的同学和同桌互相交换，看看他哪里写的好你可以给他点个赞，写的不好的地方提醒他，帮助别人进步也是一件幸福的事！

（三）再读：读准确，读出节奏。
生字大家都掌握了，放到诗中，谁能准确的读一读？
这么多同学举手。你来，我们慢慢来，其他同学要仔细听哦。
看来，大家已经能够把这首古诗读准确了
可是呀，读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出韵味。通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。快试试看！看你读得这么认真，请你来，她读得怎么样？嗯，声音有时高，有时低，有时快，有时慢，这就叫节奏，抑扬顿挫。这是读诗的技巧。还有谁也想玩玩技巧？来和她比一比。（出示带划分线的PPT）
你看，有了节奏，读诗又多了一分韵味。
（四）精读古诗，了解诗意，指导朗读。
怎么样，越读越有趣了吧？读诗歌，光有技巧可不行，声音不在高低，在于背后有没有人，有没有情，有没有景。不在快慢，在于有没有读出对诗句的感受。人们常说‘一首好诗就是一幅美丽的图画’这些画就在字里行间里蕴藏着。李白啊，可是我国著名的浪漫主义诗人，被人们尊称为诗仙。这首《夜宿山寺》到底藏着怎样的画面呢，我们继续读吧！（一层一层地读，体现理念，以读为主！）
1.先看题目，这可是文章的眼睛，谁来说说你读懂了些什么？
就像这位同学所说，寺就是庙宇.夜是晚上的意思。宿在这里，是住的意思，夜宿山寺啊，就是晚上住在山中的寺庙里。
理解诗意
（1）李白登上了楼台的最高层，看到皓月当空，星辰璀璨，写下了怎样优美，浪漫的诗句呢?这一次读诗结合自己的理解和想象，看看你能读懂些什么，能看到怎样的画面？
你想要分享，哦，他说看到了山寺的高大，和天离的那么近，还看到了的星星和明月……(板书 高大）
指导前两句
你真会读诗，咱们再来小声的读读，看看从哪里读出山寺很高？
——你来说，嗯，你认为危楼高百尺，这句诗写出了山寺的高大！孩子，那你觉得这句诗应该怎样读呢？把你的读书方法用上，把你的感受读出来！
（此为第一层读，学生自己的理解）
李白说危楼高百尺，真的有一百尺吗？是啊，这是李白在夸楼高呢。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法，有意把数字夸大。突显景物的雄伟壮观！你还记得他哪些诗中运用了这个方法吗？
你知道的古诗可真多，是啊，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
还有，（ppt）桃花谭水深千尺，不及汪伦送我情。
是啊，危楼高百尺，在李白夸张的笔触下，显得山寺更加的峻峭挺拔，谁来夸张的读一读？
危楼高百尺，看到这高百尺的山寺直插云缝，仿佛空中楼阁一般，你有什么感受？山寺，很美，很高，仿佛看到了它在仙境里。来，把你的感受放到诗句中，读出来！，你看，你现在读诗就没有那么多技巧了，我们听到的是你的感受，感情。这位小女生，你也跃跃欲试了，机会留给你，来，试着读出你的感受吧！

—— （以上为着重理解“危楼高百尺”）
不仅如此，站在这样的楼上，李白说：手可摘星辰。
伸手几乎可以摘到星星，你有什么感受？
真是太神奇了！（板书）把你的这种感受带到古诗当中，来读出来吧！星汉灿烂的夜空近在咫尺啊，你再试着读一读。（这是简要理解“手可摘星辰”）
（下面两句归为整体，加深理解）
（2）抬起头，仰望这座耸入云端的寺庙，仿佛伸出手来就能触碰到晴朗的夜空。闭上眼睛，你们仿佛看到了什么？
（天上的星星在眨眼睛，看到了月宫中的嫦娥仙子……）
是呀，多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！多么奇特的想象力啊，来，让我们一起读出这种感觉（此为第二层读，老师引导之后，学生加深理解地读）
此时此刻，仿佛我们都站在高高的楼阁上，来，伸手去摘天上的星星吧，尽情诵读——危楼高百尺，手可摘星辰！（此为第三层，想象画面之后，熟读成诵）
指导后两句
嘘，声音不要太高，因为诗人说：不敢高声语，恐惊天上人。
天上人指的是谁啊？想像一下都有哪些仙人呢？
是啊，李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的这些仙人。站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？
对啊，不会，这也是一种夸张的写法，一种神奇的想象，让我们带着这种美好的想象读出你的感受吧。请你。嗯，声音都变小了，但是老师却听出了你声音背后的感情，你也怕打扰到仙人吧！哦，你也想读。
小结：这天晚上，李白做了一个怎样的梦呢？嗯，梦到了与天上的仙人交谈，饮酒……
不愧是诗仙啊！
（四）背诵整诗，细品诗韵。
现在我们把自己当作诗仙李白，各位小诗人，面对如此美景，哪位小诗仙来吟诵这整首诗？（配乐）
随着音乐的伴奏，你的朗读仿佛把我们就带到了那样一个美好的夜晚，真是一位名符其实的小诗人呢！做诗人还需要自然些，还可以加上动作来抒发你的感情，来，这位女生再来试试。同学们，这种读，才叫有感情的读，这首诗我也读了好多遍，想听我读吗？记住，倾听，也是一种学习！
孩子们，不同的人，不同的时刻，对诗的感受是不同的，来，把你们此时的感受诵读出来！

大家一起
（五）总结方法
　你看，不知不觉，我们就读好了古诗，我们刚才怎样把这首诗读的这么好的？
用了哪些方法？
你来谈一谈，是啊，就像我们刚开始说的，读准字音，
边读边想象画面
体会着作者的心情，真不错
大家看，我们首先借助拼音读准字音，然后读出古诗节奏，再结合文字，图片，展开想象，读出感受，入情入境，读出了诗的意境和韵味，我们也可以把这些读古诗的方法运用到其他诗歌。
这一课还有一首著名的北朝民歌。（出示）敕勒歌
短短的27个字，就描绘了一幅有动有静，壮丽雄伟的草原风光。请同学们课后用刚才我们学习古诗的方法学习这首北朝民歌，我们下节课继续交流。
下课！