8.古诗二首
课题
古诗二首
课型
新授课

设计说明
《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。由此，本导学案重点在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。

学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生）

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

学习目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。
3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

学习重点
理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。

学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.积累描写祖国壮丽景色的古诗；预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生）

教学环节
导案
学案
达标检测

一、图片话题，导入新课。（用时：5分钟）
1.提问：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于它们的古诗吗？
2.播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。
1.思考问题，回忆学过的古诗内容，回答提问。
2.听老师讲解，了解鹳雀楼。

1.填空。
（1）王之涣是 代诗人。
（2）鹳雀楼旧址在 省。


二、初读古诗，整体感知。（用时：15分钟）
1.借助工具书，读准生字字音。
2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。
4.小组讨论，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。
1.认读生字词。
2.自由读古诗，自主尝试解释诗句意思。
3.小组讨论诗句的意思，达成共识。全班交流、展示结果。
2.给下列生字选择正确的读音，打“√”。
楼（lóu nóu）
依（yì yī）
尽（jìn jìnɡ）
欲（yǜ yù）


三、精读诗句，悟意明理。（用时：10分钟）
1.再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了什么？看到眼前的景象，诗人想到了什么？
2.质疑、解疑，理解重要字词的含义。
3.说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。
1.自由读古诗，小组讨论问题。
2.在老师的指导下，准确理解诗句意思。
3.思考诗句蕴含的道理。
3.字词意思我知道。
白日：
依：
欲：
千里目：

四、仔细品读，尝试背诵。（用时:5分钟）
1.启发学生思考：诗人的观察点在哪里？鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位？
2.看图想象诗人看到的景象。
3.讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子？
4.有感情地朗读、背诵古诗。
1. 根据诗文内容，思考诗人所处的位置，想象诗人看到的内容，揣摩诗人当时的心情。
2.朗读、背诵古诗。
4.默写古诗。
登鹳雀楼

，
。
，
。

五、总结全文，升华情感。（用时：5分钟）
1.请同学说说这首诗表达的思想感情。
2.小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
1.思考诗人想通过这首诗表达的思想感情。
2.产生对祖国壮丽河山的热爱之情。
5.根据诗意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。

（2）要想看到很远很远的地方。


教学反思
我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音，读通句子，从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正。


第二课时

学习目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。
2.感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。
3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

学习重点
抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。

学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习《望庐山瀑布》，查阅相关资料。（学生）

教学环节
导案
学案
达标检测

一、音像点播，情境导入。（用时：5分钟）
1.播放各种瀑布的景象。
2.交流：欣赏后你有什么感受？
3.听古诗网络录音范读。简介诗人背景。
1.欣赏瀑布美景，交流观后感。
2.听古诗范读，了解诗人背景。


二、指导识记，书写生字。（用时：15分钟）
1.自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。课件出示生字词。
2.指导书写生字。
1.自由读古诗，认读生字词。
2.观察老师范写，注意生字书写。
6.看拼音，写词语。
lú shān shān chuān
（ ） （ ）

三、解释诗意，体会意境。（用时：15分钟）
1.解释重点词语的意思，小组讨论整个诗句的意思，全班交流。
2.根据诗句意思，想象当时的情景，体会诗人的感情。
1.小组讨论诗句意思。
2.根据诗文内容，想象作者看到的内容，体会作者当时的情感。
7.我会解释诗句。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。



四、总结全文，拓展延伸。（用时：5分钟）
1.请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。
2.布置作业：画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图，选出作品展示。
1.交流自己喜欢的诗句。
2.根据诗文内容绘画。大家相互展示、交流、评议。
8.我最喜欢《望庐山瀑布》中的一句诗是“ ”，因为 。

板书设计



教学反思
本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情，借助想象让学生感受庐山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情感。



《古诗二首》教学片段
◆释诗意，悟诗情（教学难点）
师：我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思，有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗？
生：我们这组讨论的结果是:这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下，我怀疑是天上的银河落下来了”。
师：说得很不错，基本很接近原诗的意思了。这两句诗的意思是：长长的水流，飞快地从山上直泻而下，让人怀疑是天上的银河流到了人间。“三千尺”是一种夸张的手法，庐山瀑布不是真的有三千尺。那庐山瀑布是从天上流下来的吗？
生：不是。
师：对！庐山瀑布不可能从天上流下来，诗人这样写是为什么呢？让我们一起来想象当时的情景。诗人李白看到瀑布湍急的水流，从山顶倾泻而下，山顶云雾缭绕，仿佛仙境，所以李白用这两句诗来描
绘他看到的壮丽景色。你们通过李白这两句诗的描绘，又看到了什么景色呢？好好想一想，大家再一起交流。
生：朗诵这两句诗，我觉得我看到了壮观的庐山瀑布，抬头看不见瀑布尽头，落入地下时溅起了水花，让人不得不停下来欣赏。
师：我们也许没有亲眼看过庐山瀑布，但通过诗人李白形象的描写，我们可以体会到庐山瀑布的美景，它一定很壮观，让我们赞叹和喜爱。诗人也是如此，被庐山瀑布的壮阔吸引，用诗句抒发了对它的赞美之情。
赏析：教师在解释了重点词语之后，让学生讨论诗句的意思，体会诗中的情感，培养了学生的自觉性，也让学生走进古诗意境，感受诗词的力量。最后通过想象，与诗人产生共鸣，感受庐山瀑布的美景。
古诗二首 教学反思
登鹳雀楼：
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。我是这样开展新课的：
一、借插图初步读懂古诗
课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海。从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获。我表扬了孩子们，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二、析字义详细了解诗意
分析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。我出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。
三、讲背景体会思想感情
光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。于是，我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景。然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启发？孩子们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上。

望庐山瀑布：
庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多：
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。