口语交际·习作·语文园地七
【学习目标】
1.引导学生看图，说说图中的事情，培养学生观察、发现和口语表达的能力。
2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法，培养学生的写作能力。
3.自主发现句子的特点，引导学生仿写语句。
4.熟读背诵古诗《采莲曲》。
【学习重难点】
重点：口语交际和写作。
难点：关注生活中的一些现象或问题，并把这些现象或问题的想法写下来。
【学前准备】
课前一周，留心观察身边的“小事”。（学生）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：身边的“小事”）
一、谈话导入。
同学们，我们身边每天都发生着许多事情，这段时间，你观察到哪些事情，都有些什么发现。今天我们一起来交流一下身边的“小事”。
二、畅谈“小事”。
1.课件展示文中的图。
2.请学生观察，说说每幅图中都有些什么人，他们在什么？
3.说一说这些事哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。
4.生活中每天都在发生着各种不同的事情，近期你观察到了哪些事情，请大家分小组交流自己身边的“小事”。
三、全班交流。
1.小组推选出代表，全班交流。其他同学认真听。
2.听后评议，说说听到这些事后你有什么想法？
第二课时
（习作：我有一个想法）
一、谈话导入。
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
二、课件展示，激发兴趣。
1.教师课件展示文中的两个例子。
2.学生自读，读后说说例文中提出了什么现象，针对这一现象有什么想法和建议。
3.小组讨论交流。
4.想一想，在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。
三、指导写作。
1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。
3.学生习作。教师巡视。
四、修改评议。
1.各自读自己的习作，初步修改。（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺连贯）
2.同学之间互读互改。
3.选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？
2.学生各自说出自己的做法。
3.出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。
4.学生读后交流。
5.教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。
二、词句段运用。
1.课件出示句子，请大家读一读。
（1）说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明）
（2）说一说“得”字的用法。
（3）请把下面的句子补充完整。
◇妈妈累得__________________________。
◇________________得________________________________。
（4）补充后全班交流。
2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。
（1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。
（2）学生交流自己的发现。
（3）请接着下面的句子往下说。
遥远的夜空有一弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，________________________
______________。
三、指导书写。
1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。
2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。
3.教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
四、日积月累。
1.课件展示《采莲曲》这首古诗。
2.师范读，学生自由诵读。
3.指名诵读，要读出诗的韵味。
4.说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。）
5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
6.比赛背诵，看谁背得又对又快。