教学课题
1、大青树下的小学


教学目标
1、认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球、汉”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句。
3、了解这所边疆小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，同学们又会做些什么.

重点难点
重点：识字写字，有感情地朗读课文。
难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学准备
师：多媒体课件
生：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 

课时安排
两课时


教

学

过

程


教
学
过
程




教
学
过
程



导入新课
创设情境，激趣导入。
（出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族）师：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
（事先安排几位学生戴上相关民族的头饰）学生简单介绍这些民族的资料，其他同学可补充介绍。 教师相机出示图片及（板书词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 ）
指名领读
集中出示五个词语，并齐读

二、揭示课题、范读课文
师：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）
相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃......”
指名读。
师：这么美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这所大青树下的小学（板书课题），大家愿意不愿意去参观一下？
请同学们跟随老师的朗读，去那参观一下吧。（教师配乐范读）

三、自学生字新词，试读课文
师：这所大青树下的小学美不美？（出示课题）那
咱们自己的校园美不美呢？用红色标红“大青树下”几个生字。这两所小学有哪些不同之处呢？
现在，请同学们亲自去文中走一趟，转一圈去找找答案。如在寻找答案的过程中，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（相机出示自读要求）
学生试读。
指名分自然段朗读，检查自读情况。
教师随机出示每段中带生字的新词，指名读，正
音、巩固。
第一段： 坪坝（bà） 汉（hàn)族 傣（dǎi）族
景颇（pō）族 鲜艳（yàn) 打扮（bàn) 飘扬（yáng)
对于学生感到陌生的词语也可出示图片帮助理解：绒(róng)球花、太阳花
第三段:朗（lăng)读 摔(shuāi)跤（jiāo）
出示“山狸”一词及相应资料，帮助学生认识。
第四段：凤（fèng)尾竹 洁(jié)白
出示图片，帮助理解，再齐读词。

集中出示词语，开小火车读。
师：听到你们响亮的朗读声，小猴子们都被吸引住了，
咱们和它们打打招呼吧。

四、学习第一段
1、找出“不同”——回答思考题：你们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？
预设答案：
响铃的方式有所不同......
学生们来自不同的民族,“有……”学生们居住的地点也各不相同,“从……”上课的环境也有所不同“最有趣的是，......”
学生们的穿戴、语言也不一样(见课后资料袋,课文中的插图也可看出。)分析到相应的不同之处时，相机出示第一段：
早晨,从山坡上、从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族的和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
师：各式各样的服装，也成了上学路上一道美丽的风景线，来，谁来美美地读一读？（指名读）
想不想也走在这上学的路上呀，那想象着画面，咱们一起来读读吧。（齐读）
师：虽然大家的民族不同，但都成为了好朋友，可见各民族相处得很团结和睦呀（板书：团结）

2、理解“绚丽多彩”(1)师:不同的民族有不同的服饰,这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加——生接答：绚丽多彩。（板书：绚丽多彩）
相机出示句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。师：我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得
更加——绚丽多彩。”(2)出示五颜六色的鲜花与焰火的图片，学生模仿造句
预设：万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩
正月十五的焰火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩。
找出“相同”——大青树下的小学和我们自己学校的相同之处
师:尽管他们有那么多的“不同”,但他们来到同一所小学,在同一间教室学习,成了同学,成了好朋友,他们也有许多相同的地方,请同学们找一找。(2)相机出示答案:“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”
出示问题：从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢？
师：不同的是他们的穿戴和语言，而相同的是他们的快乐、礼貌及对祖国的崇敬。相信你们也是如此，来，齐读这一句。
（3）出示全段，学生齐读
（4）教师出示最后一段第一句话做小结:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”五、写生字1、书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”
师：本节课学习了第一自然段，生字咱们已是能认会读了。再来和要求会写的生字见见面吧。(集中出示8个生字）
根据结构，咱们可以将8个生字分成两个大组，分别是——上下和左右结构。归类出示八个生字. 师：绒、球、汉、艳、服、扮都要注意左窄右宽。
“晨、装”要注意上收下放，要让下面的部分写得舒展一些。
2、（出示两字）师在田字格中范写范写“服”和“装”
范写“服”字， 提示：可用换一换的方法记忆这个字，将“报”的提手旁换成月字旁，注意右旁第一笔是横折钩，不要写成横钩。
“装”字上半部分是强壮的”壮”，不要写成奖状的“状”。3、学生练习写字,展评。
第二课时
复习字词
师：在上节课里我们认识了一所美丽的边疆小学,看到了学生们上学时的欢快情景，这节课再跟着字词的指引，去校园里转转吧。先和树上欢唱的小鸟打打招呼。（依次出示生字）指名读。词语们太调皮了，都躲到高高飘扬的国旗上了，来，也来呼唤一下它们的名字吧。（出示词语，开小火车领读）

二、引读第一自然段
1、师:,我们一起来将生字词送回第一段吧，（出示第一段）
2、师引生接:“早晨,从——从——从——,走来了许多小学生,有——有——有——还有——。大家——,来到学校,都成了——。那鲜艳的服饰,把学校打扮得——。同学们向——,向——,向——。”
三、学习第二自然段1、出示填空题:在这所学校里,有一口(古老)的铜钟,挂在大青树(粗壮)的枝干上。（相机板书：古老的铜钟、粗壮的枝干）
(括号内填空,与最后段的第二句相联系。)2、师:“当,当当!当,当当!大青树上的铜钟敲响了，开始上课了。”
四、学习第三四自然段1、（出示第三自然段）不同民族的孩子，在听到上课的铃声后，都聚集在同一间教室学习（板书：在同一间教室学习），那又是怎样的情景呢？请自由朗读课文第三自然段,划出两个表示时间的词语,用括号画出一对反义词。(根据回答板书：上课了——下课了, 相机圈出：安静——热闹。)2、上课了,四处一片安静，那同学们在干什么?(读课文)那声音——(真好听)。这时,窗外为什么会十分安静?（出示问题）出示答案:树枝(不摇了),鸟儿(不叫了),蝴蝶(停在花朵上)。3、师:这些与同学们朝夕相处的动植物见同学们上课了,它们是那么懂事。最有趣的是山林里的朋友,他们不象平时那样淘气、调皮了,在教室外是那样好奇地听同学们朗读课文。(板书：小动物）4、想象说话（出示题目）: 树枝不摇了,它想……;
鸟儿不叫了,它想……;
蝴蝶停在花朵上,它想……；
猴子好奇地听同学们朗读课文,它想……
师:通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静,写得真好,让我们好象看到了当时的情景。让我们也学着课文的样子来写一写静。请在书上的空白处写一写吧。
师出示情景和句式:
清晨,公园里真安静啊,小草……垂柳……小鱼……荷叶上的露珠……
夏天的夜晚真静啊,星星……月亮……萤火虫……溪水……
预设：清晨，公园里真安静啊，小草不再随风轻摆，垂柳不再“对镜梳妆”，小鱼儿也停止游动，荷叶上的露珠也没有再滚来滚去。

5、过渡:下课了,校园一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩,他们在干什么?这么热闹的场面又引来了哪些朋友?
指名回答，相机出示句子“下课了，大家在大青树跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
师：这一静一动,让我们感受到边疆小学生活的丰富多彩和快乐。
出示第三段，齐读。
难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校——出示第四自然, 师有感情地范读。（出示图片）凤尾竹影，在粉墙上摇晃，若隐若现，的确很美很可爱呀（板书：凤尾竹影、洁白的粉墙，美），喜欢这所小学的同学们，一起来读一读吧，将自豪、赞美之情读进去吧！（板书：自豪、赞美）
(出示第四段）齐声朗读第四段。

五、品读文字
1、这所大青树下的小学留给你什么印象?交流感受。
2、那现在再让我们在文字的指引中去游览这所可爱的学校吧，请同学们自由朗读全文，在脑海中重现课文描写的画面，新鲜的画面势必是借助新鲜有趣的文字来呈现，请你们画出富有新鲜感的词句，待会儿再和同桌一起交流一下。（出示要求）
预设：（1）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。
生：从这句话，让我们感受到这所边疆小学的静谧和独特风光。
（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
生：这样生机勃勃的画面，在城市中很难见到。这种人与自然和谐相处的画面，太美好了，让人也想走入那种情境中去。
（3）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，却成了好朋友。
生：这样的开头值得咱们学习，借助”从..从..从..”和“有...有...有...”等整齐的句式，依次呈现出一派热闹的场景，上学的路上其实真的很好玩，下次我们也可借鉴这种写法，来描写上学路上的情景。
......
六、自我介绍
师：我们参观了这所云南的边陲小学,了解了他们上学、上课学习,下课活动的情景。认识了一群可爱的新朋友。那他们对咱们的校园生活也很好奇，那你们能向他们介绍一下咱们的学校是什么样的？你们每天在学校里会做些什么？请选择一个场景来说说。（出示课后题3）
预设：我们的学校是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 上学的孩子也都是住在学校附近的孩子，穿着的风格大致差不多，没有你们那么绚丽多彩。但我依然喜欢我们的学校。
上课的时候，教室里一般安安静静的，有时听老师讲课，有时会自己做习题，不过，一旦进入自由讨论时间，教室里又会炸开了锅，你一言我一语，好不热闹。
下课后，大家都来到操场上，追逐嬉戏，好不热闹啊！有的同学跳皮筋，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的做游戏，欢声笑语洒满了整个校园。
放学了，我们会在路队长的带领下，排着整齐的队伍，雄纠纠气昂昂地离开校园。
听了我的介绍，是不是觉得我们的学校也挺好玩的，欢迎你们来我们这做客哦！

七、写字
1、出示“读、静、停、粗、影”五个生字。
指名领读并为每个生字请来两个好朋友。
点击生字动画的“组词键”，齐读，以作积累。
读（读书、阅读） 静（安静、宁静）停（停止、停留）
粗（粗略、粗暴） 影（影响、摄影）
2、提示：5个生字都是左右结构，再观察高矮胖瘦，有什么发现？（相机归类出示：读、停、粗字左窄右宽，静、影字宽窄差不多）
3、教师范写“粗”字，提示：“且”字要短小一些，不要写得左右高度差不多，稍显呆滞。
4、学生练习写字,展评。



板书设计
1、大青树下的小学



课后反思



教学课题
《花的学校》教学设计


教学目标
会认“荒、笛、罚、假、裳”5个生字，正确书写“荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

重点难点
重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。

教学准备
师：多媒体课件
生： 按要求预习课文

课时安排
两课时


教

学

过

程


教
学
过
程




教
学
过
程


第一课时
谈话导入
1、师：同学们好，向你们打听几个人，好吗？（好呀）那你们可要实话实说喔。认识易烊千玺吗？（认识）认识王俊凯吗？（认识）。
那认识李白吗？学过他的什么诗？
认识金波吗？读过他的什么作品？
认识泰戈尔吗？
《飞鸟集》是谁写的？（师相机出示资料介绍泰戈尔），古住今来，有这么多杰出的诗人及儿童作家，今天，就让我们一起走近这位来自印度的诗人泰戈尔，共同学习他的优美散文《花的学校》。
2、板书课题，齐读课题。

二、出示预习任务
我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）
(1)正确认读本课的5个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，圈画生字新词；尝试读出自己的感受，用“____”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.
指名读预习任务。


三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？
（课件出示）
第一关：汉字大本营。能正确认读本课生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示）出示预设的带拼音的词语（还可在黑板上补充学生认为难读的词）
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假、互相、狂欢 落下、所住
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个
读音是“jiǎ”，组词为“真假”。（相机出示课件）齐读
（3）（出示去拼音的词语）开火车读，齐读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
落 荒 笛 舞 狂 罚、假 互、所、够 猜 扬 臂
（1）你如何识记这些生字？
加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，
“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。
扩展组词 ：“荒山 降落 足够 猜谜 手臂”
（2）联系前置性预习要求，同位互批练写的生字。
出示要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
(3)汇总错别字：请将同桌写的错别字写在黑板上，其他同学有重复的错字便不再写。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学请同桌授予“写字之星”，送上第一颗五角星。恭喜大家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字
词大家都掌握了，那么课文
能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。出示要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受
。
1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示预设的句子）
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的妈妈/一样。
当雷云/在天上轰响，六月的阵雨/落下/的时候，湿润的东风/走过荒野，在竹林中/吹着/口笛。
（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
2.读了文章，你有什么感受呢？（预设：诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
（三）智慧少年
1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 在预习时，你还有不懂的问题吗？请在四人小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特
别关注学困生的疑难点。
3. 班内交流。
根据发言，师在黑板一侧板书问题：
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到课文中学习。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
花真的有自己的学校吗？
花儿们的妈妈是谁？
（4）花儿们的老师是谁？……

四、总结提高，交流收获
1.学生交流收获
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？
2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

第二课时

复习导入
出示字词，分男女读词。
上课前，咱们先来复习一下上节课学过的字词吧。
出示生字
路旁的花儿可真美啊，连生字们都忍不住躲进美丽的花朵里了，咱们去找找它们吧。开小火车领读。
出示词语
看到花上的蝴蝶那么可爱，生字带着好朋友躲进了蝴蝶的翅膀里，再来呼唤它们的名字吧。
2、激趣导入。
（出示图片）这些花儿这么地漂亮，怪不得蝴蝶和生字词们围着它们转。你们知道吗，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校呢。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这
节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2、花的学校）

二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
2.汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花真的有自己的学校吗？
（3）花儿们的妈妈是谁？
（4）花儿们的老师是谁？……
过渡语：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。
1.自由朗读，想想课文中哪些自然段可以让我们感受到花儿的欢乐和热闹的氛围？（一、二、五、六自然段）
2.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？（预设：雨水的浇灌，让花儿们开始快快地生长）
师：（出示句子：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候）听过雷云的轰响声吗？谁来模仿下？（是的，轰隆隆）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）咱们来听听大自然的交响曲吧。（点击音频）
雷声里裹着雨，雨里夹杂着风，此时——（出示句子）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，读一读，说说看，有什么感觉？（风儿就像调皮的小孩子，轻快地走着，还吹着响亮的口哨）
师：运用这种拟人的手法让我们读来真是倍觉有趣呀。谁能模仿东风吹吹口笛？指名模仿表演。
师：能把你的这份惬意洒脱送进句子中来读一读吗？请你来读一读第一段吧。
师：阵雨滴答，口笛嘹亮，大自然的奏鸣曲真有意思，一起来读一读。（齐读第1段）
师：像听到了风儿雨滴的召唤一般，（课件出示第二段）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。 齐读
师：花儿们都开始干嘛呀？（相机板书：跑出 跳舞 狂欢 ）
师：第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）
师：“跑出、跳舞、狂欢”通过这些词语，让我们感受到花儿的心情怎样？（开心、雀跃）猜猜看，它们为什么这么开心欢畅呀？（预设：下课了，它们尽情享受自由；下雨了，它们尽情地享爱甘甜的雨滴，让自己更茁壮地成长）
师：在作者的笔下，这些花儿们就像你们一样：活泼、可爱、美丽、昂扬向上）（相机板书：美丽 活泼 可爱 向上）
师：如果你们现在就是一朵朵美丽可爱的花儿，在六月的阵雨中，你们笑着跳舞，尽情地狂欢，那你们可能在想什么、会说什么？你们会跳着什么样的舞蹈呢？引导学生自由想像说
一说。（预设：我可能会大声欢呼：“雨滴雨滴，再多下一点，让我多汲取营养，长得更快一些; /我的心里别提多开心呀，我会和我的小伙伴一起跳摇摆舞，随风摇曳自己娇美的身姿。）
这一段应该用什么样的语气来读？(天真烂漫、无比欢乐)那请你带着这份快乐来读一读第二段吧。（根据回答指名读出相应的感觉）
来，花儿在邀请你们这些小伙伴啦，一起加入它们开始狂欢吧。（齐读第二段）
（出示三四段）指名一生读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们的学校长什么样呀？谁会是它们的老师？它们上课的情景是怎么样的？老师为什么要让花儿罚站？
（预设：和我们的学校一样，“花的学校”有桌椅有讲台，“向日葵”老师给它们上美术课，教它们妆扮自己，用美丽的容貌装点大地；树根老师给它们上生活课，教它们怎么汲取营养、尽快成长；“鼹鼠老师”教它们学外语，学会跟风交流、和雨聊天；如果花儿上课不认真，偷偷地和小蚯蚓聊天，老师就会批评它们，让它们站在墙角反省一下。）
学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
4.学习第五、六自然段。
（1）你们可真是富有想象力呀，花儿们的校园生活听起来可真是缤纷多彩！当然，他们也和你们一样，期盼着愉快的假期呢。（课件出示）“雨一来，他们就放假了。”谁来雀跃地读读这一句。
师：为什么说雨一来，花儿们就放假了？（雨水的浇灌让它们汲取营养，长得更茂盛了，一夕之间如雨后春笋般冒出泥土，写得很有情味呀）
师：你喜欢这样的表达吗？咱们也能当当小诗人，照样子写一写花儿们的生活吧：(出示题目）清风一吹，他们( )，蝴蝶一来，他们（ ） ，蒲公英飞过，他们（ ）
学生练写，师生共点评。