语文园地七
教学目标：
1.学习并掌握概括文章主要内容的方法。
2.熟读并学会运用“志存高远”等词语。
3.体会反问句强烈的语气并学会写反问句。
4.熟读并背诵古诗《别董大》。
教学重点：
学习并掌握概括文章主要内容的方法；熟读并学会运用“志存高
远”等词语；背诵古诗《别董大》。
教学难点：
体会反问句强烈的语气，引导学生写反问句。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台
1、出示“交流平台”中的几句话。
　2、指名学生读句子。
3、从句子中你知道了什么？
4、学生总结反馈，老师补充。
概括文章主要内容的方法：
①课题扩充法。
②要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
③段意合并法。
语句段运用
出示词语：志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
生借助拼音自由读词语。
指名学生读词语。
理解词语意思。（可借助工具书）
理解了词语的意思，那这些词语一般都是形容哪些人的呢？
生交流反馈。
如：有志向的人，正直的人，坚强勇敢的人，爱国的人……
多媒体出示课本P105-106的两组例句。
①少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”
②少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方，为什么不能去呢？”
①您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
②您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
分别请四个学生读四个句子。
同学们观察两组例句的第一句与第二句有什么不一样。
生反馈：两组例句的第一句都是反问句，第二句都是陈述句。
回忆刚刚四位同学的朗读，体会句子不同的语气。
指名学生回答，老师再加以补充。
两组例句的第一句的语气表达的更加强烈，更能引起人们的思考；而第二句的语气就比较平淡。
再请四位学生带着这种语气读句子。
出示两种情境，学生小组内自由练习说话。
全班交流反馈，老师及时给予评价。

日积月累
1.生自由读古诗，看谁读得最正确。
　别董大
[唐]高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2.听音频，正字音。
3.指名读。
4.全班齐读。
5.介绍诗人及写作背景。
6.边读古诗边理解古诗大意。
7.感悟作者思想感情。
8.你还能说出其它的送别诗吗？
9.背诵古诗。