课题
________即景 
课型
习作 
授课
时间
1课时 

教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。


教学
重点
 写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。


教学
难点
学习按照一定的顺序描写景物的方法。


教具
准备
课件

教学设计
设计意图

导入
（  ）分钟
 一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
板书：________即景

 
【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】


新课
教学
（   ）分钟
二、方法指导
1.读题（出示课件2）
师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？
生观察，总结
预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求：（出示课件3）
_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件4）
板书：选材 写作方法
三、师生共同讨论（出示课件5）
我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：（出示课件6）
1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）
生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书：有条理 动态变化
四、小组交流，练习表达。（出示课件8）
1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。
3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。
五、拟提纲，练习写作。（出示课件9）
1.在稿纸上简单记录交流后的收获。
2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。
3.写作。
六、组内评议，练习修改。（出示课件10）
1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。
2.试着把你确定的内容写下来。
注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。
设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】



【设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。】



【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟
 七、集体评议，作业安排。
1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。
2.继续修改习作，写好这篇写景散文。

 

板书
内容

选材---写作方法
_____即景
有条理---动态变化


教学反思

1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。
2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。
美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。