语文园地四

1. 对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2. 品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。
3. 体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。
4.注重诗句的书写形式。注意上下、左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。
5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
重点
1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。
2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
难点
体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。


1.字词教学。
在语文园地中，词语是很重要的一部分。其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语，有褒义和贬义的区别；在“日积月累”中，有两组词语，一组是描述太平盛世场景的，一组是表示乱世现象的。在词语的教学中，先引导学生读词语，在读通词语的基础上，让学生通过工具书了解词语的意思，并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。
2.标点符号。
标点符号对学生们来说是难点。在标点符号的教学中，首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。同时，在读句子时，要读出停顿，读出节奏，这样很快就能掌握标点符号的运用。
3.阅读教学。
在“交流平台”教学中，借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；结合资料理解课文内容。通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感，并引导学生通过实际阅读进行体会。


教学准备
收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学课时
2课时


第1课时
课时目标
1.通过朗读，把课文中华丰富的情感表达出来。
2.品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。
3.体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。
一、交流平台。
（一）交流感受。
1.同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？
2.学生读文，交流自己的想法。
3.你在读本单元课文和在朗读上表达情感时，都有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
师小结：要想把这种独特的感情通过朗读表达出来，必须做到以下三点：（课件出示）


1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说（节选）》表达的是壮志豪情。
2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》第1自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读《少年中国说（节选）》第1自然段时，语调高一些，读出节奏，这样才有气势。
（二）交流读书方法。
1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。（可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。）
2.以小组为单位朗读。
3.教师巡视交流。


有感情地朗读，首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来，深深地体会爱国的情怀。
二、词句段运用。
（一）读要求，明确目的。
1.指名学生读题，明确题目要求。
（1）理解每组词语的意思，比较有什么相同与不同。
（2）选择其中一个词语写一段话。
2.课件出示词语：


举世闻名 臭名远扬 兴高采烈 得意忘形
足智多谋 诡计多端 呕心沥血 处心积虑
（1）指名读词语。指导读正确。
（2）交流每组词语的意思。
（3）学生汇报词语的意思。
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。
臭名远扬：坏名声传得很远。
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。
得意忘形：形容高兴得失去了常态。
足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
诡计多端：形容坏主意很多。
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑：形容蓄谋已久。
3.根据每组词语的意思说一说它们有什么相同和不同。
4.指名学生全班交流。
师小结：每组词语都是互为反义词。第一行词语均属于褒义词，含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱等感情色彩，第二行词语均属于贬义词，带有贬斥、否定等感情色彩。
5.从这几个词语中任选一个词语写一段话。
6.学生写话，教师巡视。
7.指名学生读话，师生评价。


完成本题，需要学生能结合上下文和生活实际了解词语的意思，并且在写话中乐于运用学到的词语。而理解并准确运用所学的词语是写话的基础。教师在教学中应采用灵活多样的方法，寻找读写结合点，根据词语的不同特点来帮助学生理解、积累词语，发现字词和生活之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。
（二）读句子，体会逗号和顿号的用法，再给句子加标点。
1.指名读要求，明确要求的意思。
2.课件出示例句：


它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（1）指名读例句。
（2）交流句中的顿号和逗号有什么不同的用法。
（3）学生交流，指名全班交流。
师小结：在句子中顿号的用法常为：①表示分隔同类的并列的事物，较逗号而言，顿号用在停顿时间稍短的词语或短句中。②分隔用汉字作为序号的序号和内文。而逗号表示一句话中间的停顿。逗号的形式为“,”。
（4）学生根据标点再读句子，注意停顿的节奏。
3.通过学习，你现在知道它们的用法了吗？下面我们就来检验一遍。课件出示：


毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
（1）学生尝试自己添加标点，教师巡视。
（2）指名学生全班交流。
（3）把加完标点的句子再读一读，注意停顿。

通过读句子，体会标点符号在句子中的作用，提升学生读书的节奏感及感情的表达。
第2课时
课时目标
1.注重诗句的书法形式。注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。
2.诵读词语，了解词语的含义，体会词语表达的内容。


一、书写提示。
1. 谈话激趣，导入写字。
师：人们常说：“见字如见其人。”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。今天我们接着练习写字。
2. 出示两首古诗。








（1）学生读诗。
（2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
（交流：第一首是横着写，第二首是竖着写。）
（3）根据提示，交流书写时应该注意什么？
（学生交流，指名全班交流。）
师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。另外要注意笔画、结构等方面的细节。
3.老师范写。
4.学生临摹描绘，再临写。
5.教师巡视，及时指导。
6.写后评比，评选最佳。
二、日积月累。
1.读“日积月累”中的词语，读正确。
2.自由诵读，初步理解词语含义。
3.指名读，注意读准字音。
4.交流词语的含义。重点指导：
国泰民安：国家太平，人民安乐。
政通人和：形容国家稳定，人民安乐。
夜不闭户：夜里睡觉不用关门。形容社会治安情况良好。
路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。
生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。
哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
5.指名再读词语，根据意思读出感情。
6.从这些词语中你读出了什么？
7.学生交流：这两组词语都是表现人们的生活状况的，但意思是完全相反的。第一组表现出了太平盛世，人们安居乐业的幸福生活；而第二组则是人们生活在灾难深重、水深火热的动荡社会中。
8.再读词语，引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。


《教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对词语意思的理解，不做过多的要求；对学生提出的疑问，可简要给予解释， 并让学生明白在生活中如何使用这些词语。


教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，交流平台上，让学生充分发表自己独特的发现与体会，并通过有感情地朗读，把握住语速与感情基调，把这种感受表达出来。让学生在这样的交流中，深入体验作者的思想感情，并形成情感共鸣。词句段的运用联系中，教师采用灵活多样的方法，寻找读写结合点，根据词语的不同特点，来帮助学生理解、积累词语，发现字词和生活之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。同时通过读句子，体会标点符号在句子中的作用，提升学生读书的节奏感及感情的表达。
在写字环节中，由学生自行完成，书写过程中多数同学均能按照要求注意书写的布局及结构，贵在坚持。着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。通过对词语意思的理解，加深认识和记忆。