习作：多彩的活动
教学目标：
1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3.  把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：
1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：
1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。
 1.出示一段活动的视频。
 2.猜一猜，这是什么活动？
老鹰捉小鸡〔Www.PuxueWａng.com〕
 3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
 4.出示作文要求的课件。
记一次活动
  我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
 我们可以这样来写活动：
  写清楚活动是怎么玩的。
  写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
  写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
  1.一起举行活动。
  （1）分小组进行。
  （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
  2.交流活动的感受。
  3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？
  4.学生交流。
   （1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！
  5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？
生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？
生交流讨论。
也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。
 6.在老师点拨基础上重新构思。
三、学生编写活动作文。
 1.根据自己的感受理清活动的顺序。
 2.选择印象深刻的活动写具体。
3.老师适时点拨。
4.修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。

板书设计
多彩的活动
活动规则
印象深刻的过程  点面结合
活动的体会
教学反思：
1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。
2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。

精彩范文：
 捉迷藏
童年是令人向往的，是充满诗情画意的。课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦乐乎。看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。
那是一个傍晚，铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我们三人躲。铁牛对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。书呆子小心翼翼地爬上了平台。只剩下我了？我想最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到大门的后面。过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢？于是胖子就坐下来大声地讲笑话。铁牛实在控制不住，便笑出声音来。胖子够狡猾的，循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。顿时，他跑过来挤在么上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。”
我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！我已经看见你了！”书呆子因为胆小，果然从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑：“书呆子，你真呆。他是吓唬你的！”
后来铁牛捉、书呆子捉……每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶……总之，捉迷藏真是快乐无比！
啊！捉迷藏真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里，永远也忘不掉！