教学设计
课题
（课时）
26 巨人的花园-2
年级
四年级

授课教师

课型
新授课
授课日期
2020年 月 日

内容标准
 学生自学，老师讲读课文

学习
目标
1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。

重点
1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。


难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。

知识点
理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇

学生课前准备

朗读课文，理解课文内容
意图（围绕重难点、知识点）
 阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点

教师课前准备

课件
意图（围绕重难点、知识点）
想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙

教 学 过 程

教学环节


教师活动
（任务性问题）

学生活动
（学习方式、问题回答）

设计意图
（围绕新课标拟写设计意图）


导入环节
1.导入新课。
师：这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？
我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声

把学生带入洋溢着趣味的童话中,感受童话故事情节的奇妙,又一次了解童话文体特点。


课内自学
2、读第3～5自然段，感知巨人形象。
师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
3、请自由朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。
2、默读第3～5自然段，圈画关键词句。

3用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。


让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验


交流互学
指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？
5、边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？
6、课件出示第13自然段。读了这一部分，你有什么发现？
4、一个自私的巨人。
有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开
6、故事神奇；春天同孩子们在一起
通过看似不经意的师生情境对话，让“想象的角度增加、广度开阔、精度提升”。更重要的是把握“想象的温度”

提问展学
（课内探究）
讨论：巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？
巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他变得快乐了，他的花园变得四季如春了。
学生经由情境感知进入意境领悟，进而迁升至与巨人心灵契合的心境感悟。

课堂
练习

想象巨人把花园分享给孩子们后，他的生活会有怎样的变化？

课后作业设计
看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。
答案：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。




板书设计
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课后反思
成功：


不足：


改进