25 宝葫芦的秘密
教学目标：
1.认识8个生字，会写13个生字。正确书写“介绍、声明、妖怪、规矩”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边思考：王葆为什么想到一个宝葫芦？奶奶给王葆讲了哪些故事？
3.创编故事：根据奶奶讲的故事，选一个进行创编故事，讲给同学听。
教学重点：
通过学习课文，弄清楚王葆为什么想得到一个宝葫芦？
教学难点：
展开想象，创编故事，讲给同学听。
第一课时
教学目标：
1.认识8个生字，会写13个生字。正确书写“介绍、声明、妖怪、规矩”等词语。
2.复述故事，感受童话故事的神奇。
教学过程：
一、故事封面导入，激发阅读兴趣
1、出示《宝葫芦的秘密》封面，生汇报预习发现。
作者：张天翼 体裁：童话故事
二、初读课文，整体感知
1.生自读课文，找出文中不认识的生字。
2.课件出示本节课生字。
3.学生再读课文，读准字音，把课文读通顺。
4.自由朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（提示：围绕宝葫芦讲了哪些故事？）
5.小组内朗读课文，互相讲讲故事。
三、布置作业，积累词语
1.认真抄写生字、词语。
2.熟读课文，给身边的人讲讲《宝葫芦的秘密》这个故事。
第二课时
一、设疑导入，激发兴趣
1.师生回忆：课文讲了一个什么故事？
2.奶奶给王葆讲了哪些故事？
二、精读课文，解决问题
1.出示句子，生讲述故事。
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
（神奇）
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
（神奇，真神奇）
2.重组奶奶的《宝葫芦的故事》，厘清讲故事的层次
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
三、展开想象，创编故事
过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天，......
1.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图，（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，说说宝葫芦的来历和神奇的作用。
2.四人小组合作创编故事《宝葫芦的秘密》
一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天，王葆一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王葆想： ,
果然：
3.小组上台讲故事pk赛。
四、课外延伸，拓展阅读
出示电影的截图，由一句“反倒伤害了你，也伤害了别人”引发阅读期待，鼓励学生从课内走向课外，走进神奇的童话世界，完成整本书《宝葫芦的秘密》的阅读。
板书设计：
宝葫芦的秘密
童话：想象