第14课　海峡两岸的交往
1　教学分析
【教学目标】
知识与能力
对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针——“和平统一，一国两制”的对台方针；掌握“九二共识”及“汪辜会谈”、江泽民提出的八项主张；了解海峡两岸交往概况；培养学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力

过程与方法
结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势

情感态度
与价值观
使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动

【重点难点】
教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
2　教学过程
一、导入新课
播放《乡愁》的朗读音频。
师：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望实现了吗？没有实现的原因是什么？
学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。
教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？
提示：一是说明台湾是中国的领土，二是说台湾是一方宝地。可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝、长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与大陆的关系。
二、新课讲授
目标导学一：推进祖国统一大业
(一)台湾——中国领土不可分割的一部分
1．展示台湾地图：


2．教师：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？
提示：三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲)；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖；1662年，郑成功从荷兰人手里收复台湾；1684年，康熙在台湾设置台湾府。
3．老师通过展示表格，增强学生的印象：
历史时期
史料

三国时期
东吴派大将卫温率船队到达夷州即台湾

元朝时期
元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区

明清时期
郑成功收复台湾、1684年清朝设立台湾府

4.史料展示：
三国之宗旨：在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃于中国之土地例如满洲、台湾和澎湖列岛归还中国。
——《开罗宣言》
5．教师提问：上述材料说明了什么问题？
提示：台湾属于中国的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。
6．引导学生回答：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离有什么本质的区别呢？
提示：前两次分离以及港澳的分离是由外国侵略造成的；台湾最后一次与祖国分离是国共内战导致的，属于中国的内政。
(二)对台政策
1．读课本第68页的内容。
2．提出问题：从新中国成立到改革开放，大陆对台政策发生了怎样的变化？
提示：由新中国成立初期的“解放台湾”；到20世纪50年代中期，又确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，邓小平提出“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
3．教师讲述：1958年到1979年的对金门炮击政策。
1958年8月23日，人民解放军福建前线部队以空前猛烈的炮火轰击金门，仅2小时内，就有4.5万多发炮弹密集倾泻到金门岛，炮战持续64天。这场战争后来演变成象征性战役。逢年过节都停炮三天，再往后一般炮弹里又只装宣传品。金门方面也照此办理，开炮就逐渐成为象征性的军事行动。这样的“炮战”，从1958年秋冬一直延续到1979年元旦，整整打了20年。
4．读教材，分析讨论：1979年后，两岸关系出现了怎样的变化？
提示：1979年开始，解放军停止对金门和马祖的炮击；中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商；1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策。
(三)两岸关系在新时期的发展
1．图片展示：


2．教师提问：看上图，图中左右角显示的是什么会？它们成立的基本情况是怎样的？
提示：海基会和海协会。1990年，台湾成立海峡交流基金会，次年中国大陆成立海峡两岸关系协会。
3．引导学生回答：两会在历史上作出了怎样的贡献？
提示：1992年达成“九二共识”。
4．教师讲述：之后，1995年1月，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张。在反对“台独”和坚持一个中国原则的基础上，两岸关系经历种种风云变化，不断取得进展。
目标导学二：日益密切的交往
1．图片展示：《还珠格格》剧照、周杰伦、林志玲、王力宏等影视明星的照片。
2．教师讲述：在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。
3．史料展示：
材料一：


2008年大陆赠送给台湾一对大熊猫
材料二：2007年，两岸投资贸易继续保持发展势头。据商务部统计，全年大陆批准台资项目3299项，实际利用台资17.7亿美元；全年两岸贸易额为1244.8亿美元，同比增长15.4%。其中，大陆对台湾出口234.6亿美元，同比增长13.1%；大陆自台湾进口1010.2亿美元，同比增长16%。大陆继续是台湾地区最大的贸易伙伴、最大的出口市场和最大的贸易顺差来源地。
4．读材料，提问：材料列举了哪些方面的交流？海峡两岸的经济交往呈怎样的态势？在海峡两岸关系逐渐缓和的今天，还有哪些势力在阻碍我们的统一大业？
提示：文化和经济。两岸经贸日益密切。“台独”势力；国际反华势力。
5．引导学生思考：通过学习本课你认为海峡两岸能否实现统一呢？为什么？
提示1：能实现统一，因为我国综合国力不断增强，为收复台湾提供了坚实后盾。
提示2：有“一国两制、和平统一”政策的指导；海峡两岸同文同种，统一是共同心愿，是大势所趋。
6．教师总结：作为青少年不仅一定要好好学习，也要心系天下。下面请你们设计一条呼吁台湾回归的宣传语来结束本课的学习吧！
提示：学生自拟。
三、课堂总结
本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了60多年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人。
3　板书设计

4　教学反思
本课内容政治性很强，台湾问题又是我国当今的热点问题，学生通过各种媒体对台湾的历史和现状了解的也很多，所以学习本课难度相对较小。但是台湾问题形成的来龙去脉学生不易理顺，在备课中从台湾在历史上与大陆的分分合合梳理起，再到两岸之间的恩恩怨怨的发生，再到为促进海峡两岸统一大陆实行了哪些对台政策，最后到两岸之间走向缓和，有利于让学生认识到海峡两岸走向统一是历史大势所趋，认识到中国共产党才是中华民族根本利益的代表者，最后使学生对祖国的和平统一充满信心。
不足之处在于学生开展小组合作学习中，学生讨论和组织答案的能力欠佳，需要老师深入其中，多方位地提示，因此老师得不到解放，讲的就显得多了。