语文园地七



“交流平台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心情的词语。“词句段运用”要积累有关古人读书求学的故事，体会故事含义。仿写句子时，要选一种情况写一组连续的动作。“日积月累”引导学生理解名言警句，感悟中国传统文化的魅力。


从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质，通过本单元的学习，学生已有领悟，能和同学互相交流。“词句段运用”中的词语与古人读书求学的故事有关，学生基本接触过，能在课堂中和同学交流。仿照例句写一组连续的动作，对于学生来说，也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典，字面意思可以理解，但要领悟其中的道理，需要教师课堂提示，学生才能完全弄明白其中的道理。


“交流平台”引导学生感受不同的描写人物的方式；“识字加油站”在理解词语意思的同时学习生字，多次巩固；成语故事可由学生课前查找资料，课堂集体交流；写一组连续的动作要给予学生写的自由，让他们任选一种情况写一写，写完后要在全班分享；“日积月累”引导学生理解句意，朗读背诵，教师适当延伸拓展。


【知识与技能】
1．能把自己体会描写人物品质的方式和收获与同学交流分享。
2．认识9个生字，理解词语意思。
3．讲讲与古人读书求学有关的故事和含义。
4．仿照例句，写一组连续的动作。
5．学习积累四句名言警句。
【过程与方法】
1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．通过理解词语意思，引导学生学习生字。
【情感、态度与价值观】
培养学生勤奋学习的品质，激起学生阅读传统文化的欲望。


教师：课件。
学生：搜集有关古人读书求学的故事，了解“日积月累”中四句名言的意思。


2课时






1．能把自己发现怎样突出人物品质的体会和收获与同学交流分享。
2．认识9个生字，理解词语意思。


分享自己体会描写人物品质的方式和收获。


一、交流平台
1．回忆本单元课文中的人物，教师根据学生的回答相机板书。
2．出示语段，引导学生读一读，再说一说从中感悟到的人物品质。
(1)哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
(2)他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
3．学生交流，教师相机板书。
4．教师小结。
二、识字加油站
1．课件出示生字，学生指认生字。

2．同桌互相指认生字。
3．齐读词语。
4．说说词语的意思及用法。
5．选择一个词语说一句话。


人物品质





1．讲述古人读书求学的故事，体会故事含义。
2．仿照例句写一组连续的动作。
3．理解、背诵名言警句。


1.体会古人读书求学故事的含义。
2.仿照例句写一组连续的动作。


一、讲述古人读书求学的故事
1．回忆本单元所学的《文言文二则》，交流这两个故事的含义。
2．交流课前收集的关于古人读书求学的故事。
3．课件出示如下故事。
囊萤夜读　悬梁刺股　凿壁偷光
铁杵成针　程门立雪　手不释卷
4．指名学生讲故事。
5．全班交流故事的含义。
6．齐读成语。
二、仿照例句写句子
1．自读教材中的两个句子，理解加点的字。
2．出示三种情境，学生自选一种情境写一组连续的动作。
3．展示学生写得好的句子，评价其中的动词运用得是否合适、是否有连续性。
4．同桌互读句子，评价订正。
三、日积月累
1．出示四句名言。
(1)天行健，君子以自强不息。
(2)胜人者有力，自胜者强。
(3)不怨天，不尤人。
(4)生于忧患而死于安乐。
2．学生根据课前的预习，说说这四句话的意思。
3．根据学生发言，教师给予补充。
4．同桌互读，尝试背诵。
5．全班齐背。


词句段运用　日积月累


在教学此次语文园地时，我课前安排学生查阅一些资料，进行课前预习，让学生养成良好的学习习惯。通过预习，使学生对语文园地中的内容有所接触，让他们在教学中有话可说，带着更大的兴趣参与课堂教学。在仿照例句写句子这一环节的教学中，我遵循“自读、自思、自写”的原则，让学生通过朗读，体会、感知动词的连续性，使学生学到了方法，仿写起来就会得心应手。