24* 黄　继　光

【教学目标】
1.会认5个生字,读准1个多音字。联系上下文,在语言环境中理解“屡次”“胸膛”“战役”“摧毁”等词语。
2.抓住描写黄继光语言、动作的语句,体会黄继光英勇顽强的品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。
【教学难点】
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、营造情境,激发兴趣。
从古至今,我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。
总结归纳:他们把自己的生死置之度外,为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位,在抗美援朝的战场上,他为了战争的胜利,献出了宝贵的生命,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。今天,我们就来学习黄继光的英雄事迹。
设计意图:
课堂的第一锤就敲在学生的心灵上,激起学生思维的火花,把学生带入一种与教学内容相通的氛围中,学生在课堂伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬,达到了“课伊始,趣亦生”的境界,为以后各环节的学习做好了情感铺垫。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文:读准字音,难读的地方多读几遍。
2.检查识字。
匍匐　屡次　摧毁　胸膛　冰雹　战役
晕

yūn(晕倒)
yùn(月晕)
3.思考:这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?(生汇报,师板书:接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利)
4.课文为我们介绍的黄继光给我们留下了怎样的印象?
设计意图:
初读课文,整体感知。
三、品词析句,精读感悟。
(一)出示学习提示。
默读课文,找出课文中描写黄继光语言、动作的语句,抓住关键词说说你的体会,先自主学习,然后小组交流。
(二)学生自学,教师巡视指导,然后汇报交流。
1.英勇献身。
(1)黄继光在完成任务时虽然处境艰难,但却是那样顽强。
让学生抓住“匍匐→爬→站起来→举起→晕倒→又站起来→猛扑→堵住”等词语,理出英雄的行动线索,这样黄继光的英雄形象清楚地展现在学生面前,使学生体会到英雄的顽强。
(2)出示句子:啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!
读描写敌人子弹的比喻句,并体会其作用。
小结:在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强,多么了不起啊!多么令人感动啊!
(3)出示句子:他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
组织讨论交流:究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?
(4)指导学生有感情地朗读。
设计意图:
在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,体现了他对敌人的仇恨和同敌人拼到底的决心,达到“以读促知,以读促解”的目的。
过渡:面对死亡,黄继光毫不畏惧,义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么,他在主动请战时又是如何表现的呢?
2.主动请战。
(1)思考:“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情?
(2)比较下面两个句子有什么不同。
①战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②战士们的突击,被比雨点还密的枪弹压了回来。
(3)理解:让祖国人民听我们胜利的消息吧!
这是黄继光保证完成任务的誓言,体现了他对祖国和人民的热爱。
(4)指导朗读:读出黄继光坚定的语气。
3.占领高地。
比较下面两个句子有什么不同。
(1)战士们像海涛一样向上冲,占领了597.9高地,消灭了阵地上的全部敌人。
(2)战士们像猛虎一样冲上去,占领了597.9高地,消灭了阵地上的全部敌人。
设计意图:
使学生通过阅读和分析,掌握课文的主要内容,课堂上充分让学生进行阅读实践。
四、串联教材,迁移课外。
1.补充材料,深情读文。
黄继光的事迹是十分感人的,他壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到:就在黄继光壮烈牺牲后,指导员在打扫战场的时候,发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上,他的手还牢牢地抓住周围的麻袋,宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面,留下一条10米长的血印。看到这一切,连长流出了热泪,所有人都流出了热泪,指导员抱起黄继光,紧紧地搂在怀里,失声痛哭。
同学们,通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识,请用朗读课文传递你的体会。
2.阅读课后链接,体会钱学森的爱国情感。
设计意图:
补充资料,使学生将蓄积于心中的情感再一次推向高潮。
五、小结收获。
师生共同小结本课写法:抓住语言描写及动作描写表现人物品质。
六、布置作业。
请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹,下节课一起交流。
【板书设计】
24* 黄　继　光
语言:让祖国人民听我们胜利的消息吧!(临危受命)
动作:匍匐→爬→站起来→举起→晕倒→又站起来→猛扑→堵住(视死如归)
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