语文园地



“交流平台”引导学生交流学习长课文的方法。
“词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话；体会加点部分表达的不同感情，改写句子。
“日积月累”引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。


本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法，只要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。学生从三年级起就开始接触修改符号，对于四年级的学生来说，运用修改符号修改一段话，也不是难事。加点部分表达的不同感情，学生只要细细品味，就能明白。


在教学时，教师要给予学生充分交流的机会，让他们都能说出本单元学习的收获。词句段运用，要引导学生复习学过的修改符号。体会加点部分表达的不同情感时，先要引导学生借助朗读体会，再改写句子。


【知识与技能】
1．能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。
2．运用学过的修改符号修改一段话。
3．体会加点部分表达的不同感情，照样子仿写句子。
4．学习并积累古诗《独坐敬亭山》。
【过程与方法】
1．搭建交流平台，提高学生勇于表达的能力。
2．通过朗读，让学生学会体会句子所表达的感情的方法。
【情感、态度与价值观】
让学生关注自身的成长问题。


1．运用学过的修改符号修改一段话。
2．体会加点部分表达的不同感情，照样子改写句子。


教师：课件。
学生：课前梳理一下本单元的学习收获。


2课时





1．能把自己学习长课文的体会和收获与同学交流分享。
2．运用学过的修改符号修改一段话。


运用学过的修改符号修改一段话。


一、交流平台
1．回忆本单元课文的特点，教师根据学生的回答相机板书。
2．教师出示问题，引导学生交流学习收获。
(1)《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》的各部分有什么不同？
(2)你用什么方法总结长课文的主要内容？
(3)阅读长课文的过程中，你忘记了前面的一些内容，你会怎样做？
3．学生根据教师的问题进行交流。
二、用学过的修改符号，修改一段话
1．出示学过的修改符号，学生说出这些修改符号的名称和作用。
2．自读文中的一段话，尝试修改。
3．展示台展示，学生集体修改。


交流平台　词句段运用





1．体会加点部分表达的不同情感，照样子改写句子。
2．学习积累古诗《独坐敬亭山》。


体会加点部分表达的不同情感，积累古诗《独坐敬亭山》。


一、照样子改写句子
1．指名读例句，说说例句所运用的修辞手法。(比喻)
2．重点呈现加点部分，想一想加点部分所表达的不同情感。
3．思考：同一修辞手法，为什么表达的感情不同呢？
4．学生交流。
5．改写句子。
6．交流、评价学生写的句子。
二、日积月累
1．导入。
同学们知道李白吗？(知道)那你能给我们介绍一下李白吗？
2．读古诗，理解诗意。
(1)指名读诗句。
(2)感悟诗句。
A．从题目上感悟。
独坐敬亭山的意思是(　　)。(学生填空，理解题目的意思。)
B．细读诗文，理解含义。
●你从哪些词语中体会到李白很孤独？(重点理解“高飞尽”“独去闲”的含义。)
●李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，怎么看也看不够。所以说“相看两不厌，只有敬亭山。”
3．指导背诵。


词句段运用　日积月累


语文园地的教学，我突出复习、回顾、归纳的过程。在教学时，我通过问题引导，让学生跟随我所提出的问题进行交流，有效地总结了本单元的主要内容。在运用修改符号修改一段话时，我运用课件，出示学过的修改符号，引导学生先说出符号名称和用法，再进行修改，最后在全班进行交流。对于古诗的学习，我穿针引线，引导学生运用以前学过的方法学习古诗，感悟诗意，提升学生自主学习的能力。