20　芦 花 鞋

【教学目标】
1.知识与能力
会读“祈求、污迹、遗憾、疑惑”等词语。
2.过程与方法
1.抓住感人的情节,引导学生把握细节,从细节中感受人物的内心世界,结合文本发表独到的见解。
2.在阅读交流中,欣赏本文优美的语言,体验阅读的快乐,培养阅读的兴趣和习惯。
3.情感与价值
引导学生正确对待痛苦与挫折,正确面对人生,热爱生活,享受生活。
【教学重点】
交流阅读感受,加深对小说人物性格特点的理解,感受小说诗一般的语言魅力。
【教学难点】
抓住感人的情节,引导学生把握细节,从细节中感受人物的内心世界,结合文本发表独到的见解。
【教学准备】
1.阅读曹文轩的《青铜葵花》,按照交流提示做好交流准备。
2.制作相关多媒体课件。
【课时安排】
1课时

教学过程
教师批注

一、导入新课
同学们,今天老师带来了曹文轩教授的《青铜葵花》的第四章《芦花鞋》,这本《青铜葵花》老师以前也看过,每一次看,我都被书中的情节深深感动。


二、走近作者
　　 曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城,中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席,当代文学教研室主任。
1991年,推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年,出版小说《草房子》,并担任改编电影编剧。1999年,出版小说《根鸟》。2005年,推出小说《青铜葵花》。2016年4月4日,曹文轩获“国际安徒生奖”, 同年8月20日,曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖,这也是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日,获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月,凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。


三、初知人物,介绍背景
　　1.请仔细看画面(出示图片),你看到了什么?
(故事的背景,就是这样一个水乡农村——大麦地。再看近处——是一个手拿葵花的农村女孩看着远方。这个女孩就是葵花,是书中的女主角。)
2.简介葵花:
葵花来自城市,她的爸爸是艺术家,最喜欢向日葵,所以给女儿取名叫葵花。他们来到大麦地,可爸爸却不幸落水身亡。葵花后来被青铜一家收养。虽然日子清苦,但她很快乐,12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。
青铜在一次大火中说不出话来,因病无钱医治而变成哑巴。自从葵花被他们家收养以后,青铜对妹妹葵花特别好。


四、走进故事《芦花鞋》
　　1.课件出示“他将右脚从芦花鞋里拔了出来,站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。”


　　2.“他”指的是谁?
3.读了这段话,你有什么疑问呢?
4.用你们喜欢的方式读一读这段文字。
5.交流。
看了这一部分内容,你知道了文章写了什么吗?用几个字概括青铜为什么要去卖芦花鞋。
讨论:青铜、葵花这两个人物给你留下了什么印象?用文中的词句加以说明。
青铜:善良、勇敢、聪慧、执着、忠厚、倔强……
葵花:善良、纯朴、懂事、乖巧……
6.小结阅读方法。


五、总结提升
　　 同学们,通过读《芦花鞋》,我们初步感受到了青铜、葵花经历的苦难,感受到了人物身上的美好品质。(课件出示)
作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处。
作品写美——大美,将美写到极致。
作品写爱——至爱,将大爱写得充满生机。


六、作业设计
　　 用自己的话讲讲这个故事。


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【板书设计】
芦 花 鞋
青铜　　　　　苦难　　　　　坚强
　　　　　　　大美　　　　　乐观
葵花　　　　　至爱　　　　　生活的强者
【教学反思】
[成功之处]　语文教学中的情感体验主要是依靠各种形式的阅读来表现的。阅读活动是文本与读者体验相融合的一种历史性的交流。要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中。反复诵读,涵咏,品味语言文字的魅力,感受主人公的情感经历。因此,我抓住每一个情感契机,既相机创设情境让学生读,又采用默读、指名读、自由读、齐读等方式,抓住关键句子让学生反复读、慢慢品、细细嚼、深深悟,尊重学生们的独特感受、理解,注重了学生的情感体验。
[不足之处]　本节课也存在着不足,例如课堂上随机应变的能力还不够强,对学生的评价不够及时,评价语言太过单一等,我将在以后的课堂中逐步完善。