19 我们家的男子汉



这是一篇成人写孩子趣事的文章。课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐长大、自主自立、刚强勇敢的小男子汉形象。


本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。四年级的学生处于思维活跃的阶段，他们对于课文内容兴趣浓厚，对于文中“他”的行为、性格有所感受，因此能根据略读课文的特点学习课文。


1．引导学生通过自学，整体感知课文内容，为学生搭建一个展现自学能力的平台。
2．合作学习不仅能够互通有无，还可以提高学习的幸福指数，因此本节课教学中可以安排了学生分小组合作学习。
3．采用探究学习法，帮助学生能够从课文中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用谦虚的姿态去学习男子汉身上的优秀品质。


【知识与技能】
1．学习本课生字生词。
2．用较快的速度默读课文，明白作者为什么称这个孩子是个“男子汉”，体会作者对他的感情。
3．尝试给每个部分换个小标题。
【过程与方法】
学会默读课文的方法，培养学生给各部分换标题的能力。
【情感、态度与价值观】
感受男子汉成长、自主自立、刚强的性格特点。


默读课文，理解课文内容，体会作者的感情。


老师：本课课件。
学生：预习课文。


1课时


一、设置情景，激发兴趣
“男儿有泪不轻弹”“男儿膝下有黄金”……这些脍炙人口的俗语给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢？《现代汉语词典》(第7版)中男子汉的定义是：男人，强调的是男性的健壮或刚强。可作家王安忆声称她的小外甥是个男子汉！而这个男子汉又是怎样的一个人呢？本节课我们来学习《我们家的男子汉》。
二、自主合作，探究学习
我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先让我们进入第一个环节
(一)自主学习，感知课文
这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看“小老师”的称号，究竟花落谁家，让我们10分钟后拭目以待！
老师我来当，比谁能力强！
尝试用较快的速度默读课文，读准下列字音。
1．字词。
安徽　风靡全国　和尚　吃荤　倔强
嘱咐　沮丧　嘹亮　熟悉　窗框　蹬着
妨碍　轮廓
2．本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。
3．开头的“我们家里有一个男子汉”，写最后一自然段的“这就是我们家的男子汉”照应了主体部分的哪个标题的内容？
从“我们家的男子汉”身上引发了怎样的感受？(用原文回答)
下面我们就一起进入第二个环节。
(二)合作学习，理解课文
1．轻声慢读课文，边读边思考，并四人一组合作进行表演，比一比谁的风采最亮丽！
2．我是著名播音员——你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析语言特色。
我是大歌唱家——为什么称这个孩子是个“男子汉”？由“男子汉”联想起了哪首歌？并大胆地唱几句。(板书：自主自立、刚强勇敢)
我是资深文学家——我能为每个部分换个标题。
3．咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星，而是缺少当明星的信心和勇气。平凡的生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛；平凡的不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围肯定有许多男子汉，那么就让我们用一双慧眼，去发现生活中的男子汉吧！
(三)探究学习，拓展能力
1．谈谈你身边具有男子汉品质的人？
生活中的男子汉给了我们太多朴实的感动，这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵震撼。
2．你打算如何做一个真正的男子汉(或像男子汉一样的人)?
三、布置作业
用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。
四、课堂小结
这节课的学习使我们了解到王安忆的小外甥自主自立、刚强沉着的品质。他不仅是王安忆眼里的男子汉，也是我们心中的男子汉！因为男子汉身上独立、自主、坚强、勇敢的品质值得我们每一个人学习。


我们家的男子汉


本堂课我把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意识强，课堂因学生的积极参与而富有生机和活力，学生也真正成为课堂学习的主体。而我则是一位组织者、引导者、参与者，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，做到了“润物细无声。”