21　杨氏之子

教学目标

知识与能力
1．会认2个生字，会写3个生字。
2．借助书中注释疏通文意，了解故事内容。
3．有感情地朗读课文、背诵课文，并从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。要做到字音准确、停顿得当、节奏抑扬顿挫。
过程与方法
1．通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
2．根据注释，联系上下文读通、读懂课文。
情感、态度与价值观
体会故事中孩子应对语言的巧妙，能从课内、外结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增强学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文综合素养。
重点难点
教学重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．借助注释理解词句，了解课文内容。
教学难点
体会故事中孩子应对语言的巧妙。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．同学们喜欢听故事吗？下面老师给大家讲一个故事：罗斯福在海军任要职期间，某天，他的一个朋友询问了他一个涉及国家机密的问题。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密！”罗斯福接着说：“我也能。”
同学们，你们听懂了这个故事吗？能说说你们的理解吗？(学生发言)
看来，你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面拒绝，而是采用了一种幽默委婉的方法。这体现了语言的艺术。
2．像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天，我们就来学习文言文《杨氏之子》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“禽”，后鼻音“梁”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“诣”时，可以用猜谜法；学习“禽”时，可以用形近字对比的方法；学习“梁”时，可以用同音字对比的方法。
猜谜字歌示例：
左边一发言，右边明主旨。学业和技术，程度谁人知？(谜底：诣)
形近字对比示例：
禽(家禽)—离(离开)—篱(篱笆)
同音字对比示例：
梁(桥梁)—粱(高粱)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“梁”下面“木”的横画稍长，托起上半部。
“诣”左低右高。
“禽”上面“人”盖住下部，撇捺舒展。
易错提示：
“梁”下面是“木”，不是“米”。
“诣”右上部是“匕”，不是“七”。
“禽”下面是“厶”，不是“人”。
(3)归类识字。
旨：诣(造诣)—指(手指)—脂(胭脂)
离：禽(家禽)—篱(篱笆)—擒(擒拿)
(4)多音字。
为
应
答
辨析：①“应”在表示“回答”“满足要求、允许、接受”“顺应、适应”“应付”时，读yìng，如“呼应、应聘、应时、应变”；在表示“答应(做)”“应该”等意思时，读yīng，如“应下来、应有尽有”。②“答”在表示“回答”“受了别人的好处，还报别人”时，读dá，如“对答、答谢”；在用于词语“答应、答言、答允、答理、答讪、答腔”时，读dā。
(5)重点词语释义。
甚：很。
惠：同“慧”，智慧。
诣：拜访。
乃：就，于是。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说。
夫子：古时男子的敬称，这里指孔君平。
三、通读课文，整体感知
1．课文主要讲了一件什么事？
明确：主要讲述了梁国一户姓杨的人家的九岁男孩，面对客人来访时能言巧答的故事。
2．朗读课文，并用自己的话说说课文大意。
明确：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜访孩子的父亲，恰巧孩子的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平摆放了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子应声回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
3．朗读指导。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
四、课堂小结，效果强化
同学们，这节课我们疏通了课文的字词，从整体上理解了课文的内容。下节课我们将更加具体地研读课文的一些细节，更准确地把握人物形象。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：梁国　造诣　家禽
2．导入新课：上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。那么，这个小孩到底聪明在什么地方呢？这节课我们将继续来学习《杨氏之子》这篇课文，弄清楚这个问题的答案。
二、课文研读，突破重难
1．从课文的第一句话，你了解到了什么？
明确：梁国有户姓杨的人家，他家有个儿子，当时只有九岁，非常聪明。短短的一句话，让我们了解到了“杨氏之子”是哪儿的人，他的年龄以及性格特点——“甚聪惠”。
2．由“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”能看出什么？这句话有什么作用？
明确：从拜访孩子父亲，而孩子父亲不在的情况下，唤孩子出来可知，这两家的关系很好，经常来往，孔君平与孩子很熟悉。这句话为下文的对话做了铺垫。
3．品读“为设果，果有杨梅”。
(1)从这句话你能看出杨氏之子怎样的性格特点？
明确：从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。
(2)杨氏之子端出的水果就一种吗？从哪里可以看出来？从中可以看出孩子是个怎样的人？
明确：不止一种。从“果有杨梅”一句可以看出来。“果有杨梅”的意思是果子中有杨梅，证明不止杨梅这一种水果。从中可以看出，这个小孩十分热情好客，端出很多种水果招待客人，懂得待客之道。
4．你还从哪里能看出杨家小孩是一个非常懂事、有礼貌的孩子？
明确：从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里可以看出来。“夫子”是尊称，说明小孩说话很得体，很有教养。
5．“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”一词有什么表达效果？
明确：由“未闻”这个词可以看出小孩很有礼貌。“未闻”的意思是没有听说过。小孩没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句式进行回答。如果这个小孩直接说“那么孔雀就是您家的鸟了”，这样回答就不得体，因为孔君平毕竟是来拜访孩子的父亲的，这样会让客人尴尬。而用了“未闻”这样婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对方。
6．结合全文内容回答：杨家小孩聪明在哪些地方？
明确：①“儿应声答曰”说明他反应迅速(不假思索地回答)、思维敏捷。
②当孔君平说“此是君家果”时，他立刻听出了孔君平的“话中话”。孔君平并没有说“你姓杨，杨梅也有一个‘杨’字”，只说了一句“此是君家果”，小孩马上就听出了言外之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很会听。
③孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳——我可没听说过孔雀是您家的鸟。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，回答得很巧妙。他的回答可以用“天衣无缝”“以其人之道还治其人之身”来形容。这说明他很会说。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容在括号内补充文章省略的内容。
①为(　　)设果。
②孔指(　　)以示儿曰。
明确：①孔君平　②杨梅
(2)结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在何处？请简要概括。
明确：我认为杨氏之子的回答妙在他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平，机智幽默，又不失礼貌。
2．总结。
同学们，《世说新语》中有许多早慧孩子的故事，如孔融让梨、曹冲称象，王戎识李……而那些故事中不乏生动的人物形象、独特的言谈举止和深刻的哲理。鲁迅先生曾这样评价《世说新语》——“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”，意思是说《世说新语》中的文章用的笔墨不多，但构思奇特，内涵丰富，耐人寻味。如果同学们有兴趣，课后可以读读《世说新语》这部书，相信你们一定会受益匪浅。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
杨氏之子对答得体风趣机智