19　牧 场 之 国

【教学目标】
知识与能力：
1.会认10个生字，会写15个生字，会写16个词语。
2.感受比喻、拟人的修辞手法在文中的大量运用，摘抄积累自己喜欢的句子。
3.有感情地朗读课文，体会牧场风光。
过程与方法：
动静结合，抓住句子感受荷兰独特的牧场风光之美。
情感态度与价值观：
领悟牧场之国的美丽和谐、宁静神秘。
【教学重点】
通过对本文的学习，了解荷兰牧场的特点，感受异国风光。在进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
【教学难点】
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
感知课文主要内容;学习第1、2自然段，抓住句子体会温馨的群牛家园，初步体会真正的荷兰。
【教学过程】
一、谈话导入，交流资料。
1.出示郁金香图片。同学们，你们知道这种花叫什么名字吗?(生：郁金香)你知道它是哪个国家的国花吗?(生：荷兰)你们了解荷兰吗?
2.请拿出课前搜集的资料说一说。
3.课件出示：荷兰简介。
二、初读课文，整体感知。
1.出示自学提示：
(1)自由读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)想：作者游历荷兰，发出了怎样的感叹?
2.出示词语检查学习情况。
仪态　端庄　远眺　骏马　遮掩　阻挡　飞驰
辽阔　赞许　板凳　吆喝　铃铛　恢复　沉睡
牲畜　灯塔
3.作者游历荷兰，发出了怎样的感叹?(这就是真正的荷兰。板书“真正的荷兰”)这样的感叹出现了几次?(生：四次)
4.快速浏览课文，想想是什么样的画面让作者发出了四次感叹。作批注。
(板书“群牛　骏马　动物　宁静的夜晚”)
评：会读书的人能把厚书读薄，你能简要地概括本文内容吗?
小结：课文就是从这四个角度写出了荷兰作为牧场之国的美。
5.一个自然段就是一幅画，一幅画引发一次感叹。分小组读这四个自然段。
三、初步感受真正的荷兰。
1.第一幅图：群牛。
2.自读课文第2自然段，说说从哪些句子感悟到真正的荷兰。(学生画出句子，并批注)
3.学生汇报，教师点拨。
逐句点击出示：
(1)一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。(各种色彩)
(2)极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。(色彩多，草原宽广，花牛多)
(3)除了色彩，画面上还有什么?(画面上还有牛群、牛犊、老牛)他们在干什么?
　　引导学生抓住 “贵妇人、好似牛群的家长”。(运用比喻和拟人的修辞手法)
4.瞧，牛群这一大家多么温馨和睦，其乐融融!这碧绿的草原就是群牛的家园。(板书“家园”)
5.有感情地朗读课文。
设计意图：
指导学生朗读，读中悟出作者是运用比喻和拟人的修辞手法把牛的形态写活的。此处水到渠成地突出教学重点：体会作者比喻和拟人的修辞手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
四、课堂小结。
牧场上的牛生活得悠闲自在，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这种点面结合的写作手法，为我们展现了一幅美丽、辽阔的牧场风情图。这就是真正的荷兰。真正的荷兰就是这样——温馨。(板书：温馨)