19　牧场之国

教学目标

知识与能力
1．会认10个生字，会写15个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄优美语句。
过程与方法
1．理解课文内容，边读边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境和“真正的荷兰”的含义。
2．感悟文章语言的生动性，积累语言；体会拟人、比喻修辞手法的巧妙运用。
情感、态度与价值观
体会荷兰牧场的动态美和静态美，感受作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
重点难点
教学重点
1．会认10个生字，会写15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄优美语句。
2．感悟文章语言的生动性，积累语言；体会拟人、比喻修辞手法的巧妙运用。
教学难点
1．理解课文内容，边读边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境和“真正的荷兰”的含义。
2．体会荷兰牧场的动态美和静态美，感受作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们都有各自不同的特色，有的风景如画，让人陶醉；有的气候宜人，使人流连忘返；有的历史悠久，引人入胜；有的风情独特，让人难以忘怀。今天老师就带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，进行一次跨越长途的旅游，感受一下它到底是个怎样的地方？
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字，重点指导后鼻音“凳、铃、铛”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“眺、凳、罐、畜”这些生字时，可以结合图片；学习“吆、踢”这些生字时，可以运用动作表演的方法；学习“骏、驰、绵、铃”这些生字时，可用形近字对比的方法。
对比识字示例：
骏(骏马)—俊(俊俏)—峻(严峻)
绵(绵羊)—棉(棉花)—锦(蜀锦)
驰(奔驰)—池(水池)—驰(驰骋)—驼(骆驼)
铃(铃声)—冷(寒冷)—怜(可怜)—玲(八面玲珑)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“仪”左窄右宽，不要漏写一点。
“眺”左部“目”瘦长，右部竖弯钩圆润伸展。
“驰”左窄右宽，注意与“弛”区分开。
“辽”外高内低，走之底一波三折。
“绵”左窄右宽，右部折勾内倾。

“吆”左小右大，不要忘写最后一笔“丶”。
“铃”左窄右宽，右部是“令”不是“今”。
“铛”左窄右宽，右部横画微倾。
“恢”左窄右宽，右部两点呼应，捺画舒展。
“牲”左部最后一笔横变提，右部横画平行等距，底横最长。
易错提示：
“骏”左窄右宽，不要漏写右部两点。
“凳”中部“豆”勿忘上面那一横，下部“几”较宽大。
“罐”左小右大，右部两个“口”较小，下部横画微倾，平行等距。
“踢”左小右大，撇画斜度相同、凌厉。
“畜”上部横画最长，勿忘点画，下部对称倾斜，横不接竖。
(3)多音字。
荷
圈
模
畜
喝
(4)重点词语释义。
毛毡：用牛毛制成的毡，用作建筑物绝缘材料。
牛犊：小牛，乳牛。
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。
极目远眺：用尽目力向远处看。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，文中指运河和低地交错排列着。
膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。
辽阔无垠：广阔得没有边际。
悠然自得：悠闲、舒坦的样子，内心感到非常满足。这里指绵羊生活在草原上快乐无忧，舒适满足。
成群结队：结成一群群、一队队。
飞驰：以高速度运动。
牲畜：为某种用途所饲养的家畜；尤指菜畜、奶牛和役畜。
默默无言：不声不响，闭口无言。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，思考：全文共分为几部分？分别写了什么内容？
明确：第一部分(1)：总述荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。第二部分(2～5)：分述荷兰作为牧场之国，各种畜牧业的情况和悠闲、静谧的田园风光。第三部分(6)：以赞美收尾，总结全文，表达了作者对荷兰独特美景的喜爱与赞美之情。
2．课文第1自然段有什么作用？
明确：第1自然段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，强调了本文重点描写的是荷兰另一独特的地方特点——“牧场之国”。
四、课堂小结，效果强化
我们已经初步揭开了牧场之国的神秘面纱，荷兰不仅是“水之国”“花之国”，更是“牧场之国”。相信同学们一定很期待进一步感受荷兰牧场之国的魅力。我们下一堂课，再来一起感受荷兰的异国风景，感悟真正的荷兰是什么样的！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：仪态　极目远眺　骏马飞驰　辽阔无垠　呼噜　吆喝　铃铛　一罐　恢复　踢球　牲畜
2．导入新课：荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处，让作者一次次地发出“这就是真正的荷兰”这样的感叹？这节课我们将进一步感受荷兰的美，感受这牧场之国白昼的辽阔无垠与夜晚的祥和寂静。
二、课文研读，突破重难
1．通读第2～5自然段，回答下列问题。
(1)作者是怎样写荷兰的牛群的？
明确：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。——这几句话从远到近，再到远，使牧场上的画面显得色彩绚烂，表现了牧草之盛，草原之美，牛群之多，让人很容易就感觉到了荷兰真是个牧场之国；同时作者运用排比、拟人的修辞手法，将“牛群、牛犊、老牛”恰如其分地进行了拟人化描写；再加上“仿佛、像、好似”三个词，把牛的形态写活了，也写出了牧场的宁静祥和，牛群无拘无束、悠闲的快乐生活。
(2)作者是怎样描写荷兰的骏马的？
明确：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。——这句话采用了拟人和比喻的修辞手法，没有什么能过阻挡骏马飞驰到远方，可见谁也没有去干扰它们自在的生活，生动形象地写出了牧场的宁静祥和，骏马无忧无虑地生活，在广阔的草原上自由自在地驰骋，强调这儿就是动物的“自由王国”。
(3)作者是怎样描写荷兰的绵羊、猪群、小鸡和长毛山羊的？
明确：黑色的猪群，不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于他们自己的王国。——这几句话采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了动物与自然环境和谐统一，牧场上各种各样的动物无拘无束、安闲自在的快乐生活。
(4)作者是怎样描写牧场宁静祥和的夜晚的？
明确：主要抓住“声音”来描写的，一个关键词就是“静”，一个是傍晚之静，一个是夜晚之静。傍晚的“静”体现的是一种人们劳作的默契、规律、有序以及人与动物的和谐。特别是描写挤牛奶的几句话向我们展示了一幅繁忙又安详、默契的独特田园劳动风光画。其次作者用了两个排比句写出了荷兰乡村夜晚的寂静，显得特别有诗意：牲畜沉睡意味着明天的活力，低地无声却孕育无数的生命，夜晚漆黑的等待着另一个黎明；以及远处的灯塔闪烁着微弱的光芒，暗中有光，使场面更暗，静中有动，使场面更静，如此的画面更加显示了荷兰乡村夜晚的静谧，但这种静谧又蕴含着勃勃的生机，这就是真正的荷兰。
2．动物们生活在荷兰如此惬意，这么美妙的环境是谁为它们提供的？
明确：是人，同时也有荷兰独特的地貌的因素。荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所。
3．作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
明确：课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美：在碧绿的丝绒般的草原上，成群的各色牛儿如朵朵大花，镶嵌其中；牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场上还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。所以反复强调“这就是真正的荷兰”不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更表达了作者对牧场之国独特景色的肯定、喜爱和赞美。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
思考1：学完了课文，你想说些什么话来赞美这牧场之国？把你对荷兰真实的感受、感觉、想法写下来。
思考2：读了这篇课文，回忆一下自己的家乡，请以就“这就是真正的家乡”为开头或结尾，写一段话。用上合适的修辞手法。
2．总结。
课文从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特风景，为我们描绘了荷兰牧场白日辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
牧场之国