14　刷 子 李

【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读本课“袱、蘸”等生字,规范书写“浆、傅”等生字。
(2)能正确认读“刷浆、包袱、露馅儿、发怔”等词语。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.过程与方法
(1)通过朗读、默读,感受刷子李的粉刷技艺的高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
(2)通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
3.情感与价值
激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。
【教学重点】
学会本课生字,积累词语。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
【教学难点】
通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
【教学准备】
学生:预习课文。
教师:生字卡片;多媒体课件。
【课时安排】
2课时

第一课时
教学过程
教师批注

一、激情谈话,导入新课
1.同学们,通过前三节课的学习,我们了解了几位作家笔下的人物形象:有徐光耀先生笔下争强好胜、富有心计的(小嘎子),有老舍笔下像一棵挺脱的大树的(祥子),还有吴敬梓笔下爱财胜过生命的(严监生)。今天,让我们走进冯骥才先生的《俗世奇人》去了解一位奇人——刷子李。(板书课题)
2.作者简介:冯骥才,中国当代作家,著有《珍珠鸟》《俗世奇人》等。
3.齐读课题,质疑课题。


二、初读课文,学习生字
1.检查预习情况。师:大家都预习课文了吗?预习过的同学请举手。师:预习是一种好习惯,好习惯会成就好人生。谁能说说课文大概讲了什么内容?(指名回答,互相补充。)
2.学习生字。师:这些词语你会读吗?(课件出示:蘸浆、露馅儿等词语。)
3.巩固生字,完成练习。屏幕出示,学生说答案。


三、再读课文,探究“奇”处
1.整体把握课文,说说课文讲了什么内容。学生再次默读课文,思考课文的主要内容,同桌间探讨,指名汇报。
2.探究“奇”处。师:刷子李留给你什么印象?生:他刷墙的本领高超,简直太神了!师:一个字,那便是——(生:奇)。


四、总结人物特点
学到这里,你们觉得刷子李是个怎样的人?
(技艺高超、充满自信、心思缜密。)


五、拓展阅读,加深认识,揣摩方法
1.拓展阅读《泥人张》。
出示阅读思考:
(1)泥人张技艺高超表现在哪儿?
(2)冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的?这一篇又用了什么样的写法呢?
(3)找出精彩的语句再读一读,体会一下其表达效果。
2.推荐阅读《俗世奇人》。


六、课堂总结
这篇小说真有意思,既写了刷子李的三大绝活,又写了曹小三丰富的心理活动,使刷子李的形象更加鲜明、丰满,使得整个故事情节一波三折,引人入胜。这种写法我们要好好向作家学习,运用到自己的作文中去。


七、指导写字
规范书写“浆、傅、袱、桶、障、芝”等生字。


八、布置作业
1.书写本课生字。
2.有感情地朗读课文,选择你喜欢的段落背诵下来。


第二课时
教学过程
教师批注

一、回顾课文,复习引入
1.同学们,上节课我们已经了解了一些关于刷子李的奇事,这节课跟老师一起继续走进课文,看看刷子李身上还有哪些性格特点。学习作者在人物描写方面的成功之处。
2.复习生字词。


二、感悟人物形象,走近刷子李
(一)学习第1、2自然段,总体了解刷子李的绝活。
师:小说的灵魂是人物,现在让我们走进课文的第1自然段,看看作者是怎样总体介绍刷子李的本事的。
生自由读第1自然段,抽生汇报,师顺势板书(穿一身黑　绝没白点　 美如升天)。
过渡:对于传说中的这三大绝活,你们相信吗?有人相信,有人怀疑,这很正常,就连他刚收的徒弟,谁?(生答:曹小三。)他也跟你们一样半信半疑(板书)。今天,我们就跟着曹小三去印证刷子李的三大绝活,感受刷子李技艺的高超。这就是学习小说中常说的“悟形象”。
(二)感悟文本第3~11自然段。
1.出示要求:快速浏览课文第4~6自然段,想想传说中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证。如果得到印证,就找出相关的句子画上横线。
生边读边画横线,抽生汇报。
师:传说中他必穿一身黑,有没有得到印证?生答相应句子。
绝没有白点有没有得到印证?抽生答,师提示。
第三大绝活“美如升天”有没有得到印证?在第几自然段得到印证?(生答:第5自然段。)
师:第5自然段是作者浓墨重彩写的,写出了刷子李的本领之高超。请同学们自由读第5自然段,用横线勾画描写他本领高超的句子,多读几遍并做好批注,然后在组内交流。
生边读边做批注,组内交流,全班汇报。
(1)出示句子:“可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”
这句话里有很多词语在夸赞刷子李的技艺高超,谁找到了?
生答:匀匀实实、透亮、清爽。师:这刷子李刷得更匀,更亮,更清爽,这是在做美容呢。出示粉刷匠图片,对比体会其技艺的高超。
(2)出示句子:“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。”
(3)出示句子:“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
什么叫“天衣无缝”?出示刷浆动画。
师:这是第一道浆,第二道浆最难刷,它讲究的是衔接,衔接得天衣无缝,这是第三道浆,瞧瞧,这刷过去的墙面真好比——(平平整整打开一面雪白的屏障)。
(4)出示以上几句话。
刷子李刷墙的技术太高超了,令人佩服。让我们用朗读来把刷子李技艺的高超表现出来。师生合作读这几句话。
这几个句子都是直接写刷子李刷墙的本领高超,这种描写属于什么描写?
(板书:正面描写)
2.聚焦曹小三,体会一波三折。
(1)师:读到这里,你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗?他在你心中是一位——(魔法师、神仙、音乐家、舞蹈家、美容师)。说不尽道不完的赞美之情。
过渡:三大绝活得到了印证,曹小三的相信指数一路攀升。如果半信半疑用相信指数50%表示的话,那现在他看到一个白点都没有,他的相信指数达到多少?(生答:100%)文中哪句话告诉我们的?
出示句子:“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”(板书:神圣威严)
(2)师:正当他对刷子李佩服得五体投地时,完了完了,出大事了,他发现师傅的裤子上竟出现了一个白点,曹小三的相信指数会发生怎样的变化呢?请同学们默读课文


第7~11自然段,找出描写曹小三相信指数的句子。用百分比表示出来。出示课件。
生读文并勾画,汇报交流。
出示:“完了, 师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”(板书:轰然倒去)
出示:“刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:‘好好学本事吧!’”
(板书:发怔发傻100% )


三、研读品味,深入探究
(一)抓“奇”学语言,细嚼正面描写。
1.汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。
★他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
★最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
★他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
★但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
★只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
2.师生交流,顺学而导。
品读:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
(1)你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺的高超?(如同升天一般美。)
(2)“升天一般美”是一种怎样的感受?这说明什么?(刷子李刷的墙壁好。)
(3)还有哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好?(联系:匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面雪白的屏障等等。)
(4)总结:效果奇。
3.上面一组句子,除了写出“效果奇”以外,还从什么方面写出了刷子李的“奇”?
(1)品读:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
(2)出示生活中普通粉刷匠的照片,与刷子李一身黑对比。
(3)总结:规矩奇。
4.品读:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(1)你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超?
(2)你能用哪个词语来形容他的技艺?(出神入化、无人能及、炉火纯青……)
(3)这几句话运用了什么描写?(动作描写)
(4)总结:动作奇。(对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。板书:正面描写。)
(二)借“妙”学表达,领会侧面描写。
1.默读、圈画描写曹小三的有关句子。同学们,学到这儿老师产生了一个疑问:课文是讲刷子李高超的刷墙技艺,为什么还要写另外一个人物——曹小三呢?请快速浏览课文,画出描写曹小三心情的句子。
2.师生交流,批注概括。
(1)学生汇报,出示相关句子。
(2)曹小三第一天当学徒,他的视线从未离开过师傅的黑衣白点,那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢?
(3)让我们来听听他的心里话吧。(出示练习)
(4)这篇文章的主角是谁?那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心理变化呢?这样写有什么作用呢?
(明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书:侧面描写。)


四、拓展探究
1.课件出示语段。
思考:(1)哪部分是正面描写,哪部分是侧面描写?
(2)正面描写和侧面描写分别有什么作用?
2.观察一位同学,捕捉一个瞬间,试着用学过的方法写一写他。


五、布置作业
1.书写本课生字。
2.抄写自己喜欢的语句并尝试背诵。
3.课后阅读冯骥才的《俗世奇人》。


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【板书设计】
刷子李
(正面描写)　　　　　(侧面描写)
刷子李 　曹小三
规矩奇 　半信半疑
动作奇
效果奇 　五体投地
【教学反思】
[成功之处]　本文选自冯骥才的《俗世奇人》。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则逸事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候,就注重了细节描写。教学时,我让学生找出课文中对“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等的细节描写,并引导学生学习把作者描写人物的方法运用到自己平时写人的文章当中。同时由于课文的故事情节比较吸引人,学生学习的兴趣也比较高。
[不足之处]　 首先在教学预设方面,对时间的规划有偏差,导致整节课时间上前松后紧,学生没有得到充分的展现。另外教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段落后,可以放手让学生说。 很多孩子在表达时不能抓住要点,说话缺乏条理,随意性强。学生自我展示的欲望强烈,不注意倾听别人的发言,因此在评价别人时语言苍白,缺乏说服力。