17 少年闰土 小学语文 人教2001课标版
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；
2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；
3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
1、师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
1、出示课文的第二幅插图，师：同学们，这是课文的插图，我们猜一猜哪个人是闰土？请翻开课本76页，快速浏览课文，从课文找出有关的语句来说说你的理由。
教学预设：①学生找出有关外貌的句子，抓住闰土的外貌特征，如戴银项圈。②说理由。引导学生说清楚外貌的出处，如哪一段哪一行；③请其他同学在课本中划出来，④把两处外貌描写的句子合并起来让学生再读一读。（相机引导学生写人物的外貌要抓住特征）
师小结：我们描写一个人的外貌要抓住外貌的主要特征，才能使别人在人群中一眼就能认识这个人来。
4、师：我们认识一个人，不仅要写出人物的外貌，还要从具体的事例中写出他给人留下的具体印像。请你们用自己喜欢的方式细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我讲述了几件事？从这些事描述中，闰土给你留下什么印象？
5、师生交流，适时板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
1、闰土讲了四件事，你对哪一件最感兴趣呢？快速地读一读你感兴趣的事件所在的段落。再想一想，从这个件事描述中闰土给你留下什么印象。
2、同桌交流自己感兴趣的事情，让学生谈谈闰土给自己留下的印象。
3、师：不少同学对看瓜刺猹这个事最感兴趣。老师已经把看瓜刺猹的对话都已经打在大屏幕上，你们可以在书上画一画，边读边想，从这件事的描述中可以看出闰土是个怎样的孩子。（生画，师指导，提醒边读边画边思考。）
4、交流、引导留下的印象。
（预设：①勇敢。师：在我的想像中，猹是一件怎样的东西？（状如小狗而很凶猛。）闰土怕了吗？（没有），可见闰土是一个怎样的孩子？（勇敢）
②机智。A、 出示刺猹的语句，让学生画出闰土刺猹的动作。（听，捏，走，看，刺。）
B、师生一起回顾画面。月亮地下，闰土听到（生：啦啦地响了）马上做出判断（生接：猹在咬瓜了。）闰土便（生接：捏了胡叉，轻轻地走去……）为什么要轻轻地走去？（怕吓跑猹）。走到了，看到猹，闰土便——（生接：刺），现在闰土还是个怎么的孩子呢？（机智）这件事情哪里让你觉得有意思吗？
5、师：同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么？（如，深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月；一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去）
6、这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？（他尽力刺下去）他尽力刺下去以后，猹呢？（猹很伶俐，反从跨下逃走）
7、是呀，刚才同学们看到了这些情景是多么的有意思啊。让我们一起来读一读，一起来体会一下。老师读红色部分，你们接读黑色部分。
师：月亮底下，你听——
生：啦啦地响了，猹在咬瓜了。（指导，“啦听地响”声音大不大？“猹在咬瓜了”机智的闰土迅速地做出判断了，语速应该怎样？生再读）
师：你便——
生：捏了胡叉，轻轻地走去……（师：小点声，别把猹吓跑了，再读）
师：走到了——
生：看见猹，你便刺。（师：快点刺，猹都快跑了，再读）
师：这畜生——
生：很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛油一般的滑……
8、 （出示闰土和朋友照片）这么有意思的事情，闰土又是怎么说的呢？我又是怎么听的呢？（闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听）指导看图，师：有动作有表情，你们就这样练一练看瓜刺猹，好像让我们看到那深蓝的天空，一轮金黄的圆月。好，同桌开始练吧。
9、 师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，让我们边动作边读描写看瓜刺猹的段落。
10、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多，这真叫，用书上的词是（无穷无尽）
11、师：闰土的心中有——生：无穷无尽的稀奇事。
12、师：那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟，我们沙地上，读——（生读捕鸟）师：我们再到海边贝壳，我们日里，读——（生读）师：我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读——（生读）
13、孩子们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢？
15、多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。请同学们读一读第十六自然段，看看你读懂了些什么？
①生默读后交流。（对自己生活的不满，对对闰土充满了羡慕）
②引导理解四脚的天空。
A、要解决这个问题，我们先联系上文，读懂这个句子：(课件出示)“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”读一读这个句子，什么地方读懂了，什么地方读不懂。
B、“我”为什么素不知道这些新鲜事?（因为“我”没有到过海边，“我”整天在家里，没有出去过；“我”是少爷，“我”父亲只让“我”读四书五经，不让出去玩；“我”很少接触大自然。）
C、庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什么呢？
D、如果我走出这四角的天空，我能够看到什么？
E、教师引读，学生接读：
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）
闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许五色的贝壳）
F、谈谈你对“四角的天空”又是怎么理解的呢？
18、文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——（生接读）啊，闰土的心里……
19、正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。
