《猫》第二课时教案
教学目标：
1、学会7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
重点、难点：
 重点：体会大猫性格古怪的特点；
 难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
 
 教学准备：
教师：搜集猫的图片、多媒体课件、理解课文重点词语、句子的课件
 
教学过程：
一、导入新课 
播放猫的图片 
师：这又是什么呢？ 
生：猫
师：是的，你们真棒！今天，我们一起到老舍先生家，看看他的猫是什么样子的？一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。（板书课题）
师：通过上节课的学习，我们已经认识了课文的生字词，还理清了课文的段落层次。课文主要围绕哪两句话来写的？我们是怎样理清段落的？我请同学说一说
生：“猫的性格实在有些古怪。”这句话概括了1、2、3自然段的内容
第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”这句话概括了第４自然段的内容。
师：你的记忆力真不错，请坐。 同学们，作者说他家猫的性格实在有些古怪，为什么呢？现在，我请同学们带着这两个问题（1、作者写了猫的什么性格特点？哪些句子可以体现？
2、老舍先生是怎样观察他家的猫，才能写出猫的这些特点？）轻声朗读课文的第一自然段。
 
二、深读感悟
 
师： 读完了，我们来交流一下。作者写了猫的什么性格特点？
生：老实，贪玩，尽职
师：（边说边板书）真厉害！请坐。课文的哪些句子能体现猫的老实呢？找一找
生: 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：你们真棒！作者用了哪些词语来突出猫老实的程度的？
生：成天。无忧无虑。什么事。这三个词语让我感觉到猫是非常非常老实的。
这位同学说的很好，大家表扬一下他
生表扬。
师：是的，这是猫的老实的特点，作者又是怎样描写猫的贪玩的呢？看谁找得又快又准确？找到的同学就马上举手
（提问3个学生，表扬最快最正确的同学。（棒棒你真棒）
生“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 
师：哪些词语体现猫的贪玩呢？
生：一天一夜和任凭也，
师：你真棒，那请你再思考一下，这组关联词体现到了什么？
生：这组关联词突出了猫的极其贪玩，想玩就会玩个通通快快师：你很能读懂课文，请坐。同学们，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。
师：谁来读一读你画的句子呢？
生：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
 师：你们同意吗？
生：同意
师：我们仔细看看老舍先生先生的态度。同学们，有没有老舍先生再写这句话用词很有特点呢？
生：有
师：哪位同学来说一说？
生举手，师提问
生：有吧、呀、呢，都是我们常用的词
师：真细心，联系一下生活实际，在什么情况下，我们会用到这些语气词呢？
生：我们去玩吧
生：你为什么不要呢？
生：我忙呀
师：真棒！现在我们这两个句子，比一比，读一读，看你有什么发现？ 
 生比较阅读
师：你发现了什么？
生自由发挥
师：现在，我们这样来读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说—— 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么会一天一夜不回家呢
师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读 生齐读 
生：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 生读句子 师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。 师：什么样子啊，都来做做 生做 师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做 生：非要把老鼠捉住不然不吃饭 师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思 生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉 师：凝视就是认真地看， 师：同学们，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗 生：发挥师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读 生：屏息凝视。 师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它 生：屏息凝视 师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职 生：很执着，非要捉住 师：课文中哪个词还能读出尽职。 生：非，不可 师：你体会到了，非 不可表达了猫非抓住老鼠不可得决心啊。
师：这么尽职的猫你们喜欢吗？ 生：喜欢 （拓展猫为什么喜欢吃老鼠）
师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么？请你说 生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩 生：性格古怪贪玩又尽职 师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读，找出猫的矛盾性格。 生默读
 师：小组讨论一下。 师：同学们坐好，我们继续来交流，请你说 说生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出 师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说 生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕 师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？ 
生：它既胆小又勇猛 师：说得真好，读出了猫的古怪性格，板书 师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。 A、•••在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、•••在稿纸上踩印几个小脚印。 生读 师：怎么了，你说 生：我发现课文中是写小梅花，而上面的是小脚印。 师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法 生：如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了  生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了 师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，这猫啊，不仅会画画哦！现在，我们都是老舍家的爱猫，第一组的小猫们刚吃饱喝足……（幻灯片）
学猫丰富多腔的叫唤
师：这普普通通的叫声，在作者看来就想是悦耳的歌声，可见，作者是多么爱这只能画能唱的猫啊。
老舍先生正在伏案写作呢，猫用身子—— 学生接读。 师：“蹭”是摩擦的意思，作者为什么不直接用摩擦呢？
生：“蹭”字带有感情，有猫在向老舍撒娇的感觉，从作者嘴里说出来更显得猫和人的关系很亲。师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不小。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫爱人，真是其乐融融，多么和谐的一个生活画面啊。
但是想要猫有这样的表现，可都得凭它的高兴，要是猫不高兴啊，它可是
生接：无论谁说多少好话，它也一声不出。
师：恩，这猫真古怪。
我们班有没有比较胆小的同学？
生举手
师：你为什么觉得你胆小？
生举例
师引导与猫的矛盾进行比较，让学生体验猫的第三种矛盾性格
同学们看这上面，一起来总结课文，完成练习：（出示总结的幻灯片）
三、总结课堂
同学们，看看这只猫的这三组矛盾的性格体现了猫的古怪，可见这只猫是多重性格的。老实先生为什么能用这么朴实的语言来描写猫的古怪呢？因为老舍先生把猫当成自家的小孩，真心与它生活，并且仔细观察。在老舍先生笔下，猫是多么可爱啊！学习完这节课，我们不仅要知道祖国的语言文字是多么优美迷人，还要懂得了要和动物和谐相处！在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

 四、作业
把自己喜欢的语句抄写下来，并有感情地读。
预习课文的第二部分。
板书设计：
  老实、贪玩、尽职
古怪 温柔可亲、一声不出 多重性格
胆小，勇猛
          
猫亲人 人爱猫