语文园地



本次“交流平台”的目的，一是引导学生在阅读文学作品时，学会对书里的人物作出自己的评价；二是留意文中描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物的性格；三是从多个角度评价人物。
“词句段运用”有两道题目，第一道题目是让我们感受夸张手法的作用，并进行仿写；第二道题目通过展示不同译者笔下的句子，让我们体会不同句式表达同一意思的表达效果。
“日积月累”安排的内容是出自《增广贤文》的五个句子，向我们传授读书、做人、做事的方法与道理。


本次“语文园地”是在学生学习完“阅读外国文学作品”的一个练习。课文的学习、口语交际的练习都有讲到分析人物形象的方法，因此，学生能够对书里的人物作出自己的评价。且“词句段运用”所列举的句子都是前面课文中的重点句子，学生理解、练习起来比较容易。“日积月累”精选《增广贤文》中关于读书、做人、做事的方法与道理的五个句子，学生要注重结合自身的学习和生活体验来加强理解和记忆。


1．交流平台：紧密结合本单元课文展开交流。交流的内容有两个方面，一方面是交流阅读名著时怎样对人物作出自己的评价，并注意评价角度的多元化；另一方面是留意人物语言、动作、神态的描写，把握人物的性格。
2．词句段运用：教学这部分时，可以先让学生进行朗读，然后结合课文的语境体会这些句子的表达效果，引导学生在今后的习作中有意识地运用夸张手法和选择适合的句式。
3．日积月累：先带领学生弄清每句话的主要意思，再深入领会其中蕴含的道理，教师可以引导学生结合自身的学习和生活体验来加强理解，从中获得启发，再在理解的基础上进行背诵、积累。


【知识与技能】
1．体会夸张手法的表达效果，发挥想象，进行仿写。
2．了解不同句式的表达特点，体会语言的魅力。
3．学习、积累关于读书、做人、做事的名句。
【过程与方法】
通过交流、讨论评价人物的方法，掌握阅读外国文学作品的方法。
【情感、态度与价值观】
积累有关读书、做人、做事的名句，激发对中国优秀传统文化的热爱之情。


重点
1．引导学生阅读中外文学作品，学会对文学作品中的人物作出评价。
2．发挥想象，学会运用夸张手法仿写句子。
3．积累名句，加强理解与记忆。
难点
通过交流，学习一些阅读文学名著的方法。


教师：教学课件。
学生：课前阅读名著。


2课时
第一课时



1．引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2．体会夸张手法的表达效果，发挥想象进行仿写。


重点
交流阅读文学作品的方法，学会仿写句子。
难点
学会对文学作品里的人物作出自己的评价。


一、回顾课文，复习导入
1．本单元课文我们接触了一些文学作品，那些性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范，让我们一起来回忆一下。
2．学生回答，教师板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚。
二、交流平台
1．刚刚我们简要地回顾了本单元课文的一些性格鲜明的人物，你对他们有着怎样的印象？(学生结合课文交流自己的感受)
2．如果让你对他们作出评价，你会如何评价他们？
(1)请学生快速浏览“交流平台”的内容，简要概括教材提到的评价人物的方法。(结合自己对小说内容的理解评价人物；留意描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物性格特点；多角度评价人物。)
(2)学生结合自己阅读名著的情况，谈谈评价人物的方法。
①小组交流讨论。
②全班交流。
③各小组派代表发言，全班共同总结评价人物的方法。
A．从人物的外貌、语言、动作、心理等细节去把握人物的性格特点。
B．根据小说的情节发展评价人物。
C．结合小说的环境理解人物的言行，从而作出评价。
D．关注小说中其他人对于人物的评价。
E．结合小说的主题评价人物。
三、词句段运用
1．(课件出示例句)请学生有感情地朗读这些例句，注意加点的部分，体会这些句子有什么共同特点。(运用夸张手法说明事物。)
2．结合这些例句在课文出现的地方，请学生小组内讨论交流这些句子中的加点部分表达的意思。(“泪水如雨，洒了一地”写出了镇里的人们悲喜交加、喜极而泣的情态；“眨眼”写出了腊月二十三后时间过得快的特点，侧面突出了人们繁忙的程度；“快要发疯了”写出了八儿欣喜若狂的状态，表现了他对腊八粥的喜爱。)
3．教师根据学生的交流情况，相机指导。并适时向学生拓展运用夸张手法的表达效果和作用。(夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。)
4．请学生发挥想象，从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个仿写句子。
(1)学生展示自己所写的句子，并读给大家听。
(2)集体评议。
(3)教师根据学生仿写句子的情况提出运用夸张时应注意的地方：夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据；夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意应用的场合。
四、课堂小结
由学生们交流、汇报所学到的知识和学习收获来结束本节课的教学。


语文园地
交流平台：评价人物的方法——关注情节、主题、环境等
词句段运用：夸张——夸大或缩小

第二课时



1．感受不同译者的语言风格，体会语言的精妙与魅力。
2．积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句，深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。


重点
1．感受不同译者的语言风格。
2．积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句。
难点
1．体会语言的精妙与魅力。
2．深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。


一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们一起交流了阅读名著时评价人物的方法，学习了夸张手法对表现人物心情、形象的作用。这节课让我们继续学习，感受不同译者笔下的外国文学作品的语言特点。
二、词句段运用
1．学生自读不同译者笔下的句子，读通读顺。
2．小组内交流，这三组翻译各有什么特点？(教师引导学生从词汇、句式的长短、语言的风格特点等方面展开交流。)
3．学生齐读这三组句子，说说自己更喜欢哪一个译者翻译的。(三组翻译各有千秋，第一组多用短句或成语，语言简洁，但富有韵味；第二组的语言富有儿童特色，更贴近我们的语言习惯；第三组善用长句，富有口语特色，读起来仿佛有人在耳边轻轻诉说一般。)
4．小组汇报，全班交流。
5．根据自己喜欢的译者的语言风格，课外可以阅读其翻译的整部作品，深入体会语言的精妙与魅力。
三、日积月累
1．《增广贤文》是我国明代编写的儿童启蒙书目。书中强调了读书的重要性、孝义的可贵，体现了正统的儒家精神，语句通俗易懂。本单元“日积月累”的五句话都选自《增广贤文》，向我们传授了关于读书、做人、做事的方法与道理，现在让我们一起来学习。
2．学生齐读，掌握大意。先朗读，再借助工具书了解这五句话的主要意思。
3．小组交流，分享感悟。学生可以结合自身的学习和生活体验来领会这五句话所蕴含的道理，在小组内进行分享交流，从而加深对句子的理解。
4．教师小结：这五句话都是古人关于学习、做人、做事的方法和道理的总结，大家要学会从古人的学习和生活经验中汲取营养，来指导我们现在的学习和生活。
四、课堂小结
通过对《增广贤文》中五个句子的学习，我们了解了关于读书、做人、做事的一些方法和道理，也感受到了我国古代优秀传统文化的独特魅力。
五、布置作业
1．在理解的基础上进行背诵、积累。
2．课后阅读《增广贤文》全文，了解更多的关于古人读书、做人、做事的一些方法和道理。





本单元“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，我觉得不应该仅仅局限于对某单元课文进行讲解，而应该把它放在一个“大语文教学观”的理念之下，让学生在语文知识的海洋里自由徜徉。