12　为人民服务
课题
为人民服务
课型
新授课

教学目标
1.会写“彻、迁”等9个字；会写“革命、解放”等17个词语。
2.理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，加深对全心全意为人民服务思想的理解。
3.有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。

教学重难点
理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，加深对全心全意为人民服务思想的理解。

课前准备
1.搜集毛主席的作品和张思德生前的事迹、图片。(师生)
2.自学生字新词，熟读课文。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、交流资料，导入新课(用时：8分钟)
1.出示文章《怀念张思德》，引导学生把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。
2.小结张思德事迹，并板书课题。
1.小组内阅读文章《怀念张思德》，然后交流：在你眼中，张思德是个怎样的人？
2.齐读课题。
　　在交流张思德资料的时候要给予学生充分的时间，为课文的学习打下基础。

二、检查预习，质疑问难(用时：10分钟)
1.引导学生读文正音，并检查字词预习情况。相机指导难读字。
2.指名读全文。引导学生把含义深刻的语句画下来，再读给大家听。
1.五名同学读全文，正音。
2.读全文，画出含义深刻的语句在小组内交流。
　　在交流时要重点指导：“炊”是翘舌音，“葬”是平舌音。

三、初读课题，整体感知(用时：10分钟)
1.引导齐读课题。理解课题。
2.引导学生质疑：毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演讲？

1.齐读课题思考：本文是以什么命题的？
2.学生交流，理解“服务”。围绕“为人民服务”这个中心，每段讲了什么内容？

1.指导学生理解本文是以中心命题的。
2.在讨论交流中理清文章的写作特点。

四、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)
1.指导学生默读课文，思考：
(1)毛泽东同志的这个演讲稿是围绕什么中心讲的？
(2)课文分几层意思讲的？每层的意思是什么？
2.引导学生交流。
点拨：先概括每个自然段的大意，然后总结出这篇演讲稿的思路。

1.默读课文，思考教师提出的问题。
(1)试着找出文章的中心段落。
(2)说说每个自然段的意思。
2.交流明确：
(1)中心：中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人民服务。
(2)讲了三层意思：一是树立有价值有意义的生死观；二是正确对待批评；三是搞好团结、克服困难，使整个人民团结起来。

1.给学生充分的时间阅读课文，不要急于让学生回答问题。
2.引导学生用概括自然段的方式理清文章的结构。

五、总结全文，拓展延伸(用时：2分钟)
1.指导学生畅谈收获。
2.布置课后学习延伸。
1.畅谈学习收获。
2.搜集毛泽东的诗词。
　　鼓励学生畅所欲言。

第二课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、复习导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.听写词语。
2.教师引导学生回忆上节课的内容，明确本节课的学习重点。
1.听写词语。
2.在教师指导下讨论总结本节课的学习重点。
(1)着重理解这篇演讲稿是围绕一个什么中心写的。
(2)围绕中心作者精心选择了哪几个材料加以说明？
　　在学生汇报交流后出示检测题。课件屏显：
文章先总述____________；再从(1)__________；(2)__
_________；(3)_________；(4)____________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是____________。

二、逐层讲读，理解内容(用时：20分钟)
(一)讲读第1自然段。
1.引导学生朗读第1自然段，思考：第1、2句是什么关系？
2.引导学生练习：用因果关系把第1、2句话连成一句。
3.提问：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
(二)指导学习第2自然段。
1.出示问题，引导学生思考：
(1)这段有几句话？每句话讲了什么？哪句话最重要？概括这段主要讲了什么。
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
2.引导学生交流还有哪些人的死比泰山还重。
3.引导归纳学法。
(三)指导学习第3自然段。
1.引导学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？
2.引导学生理解“精兵简政”。
3.引导学生标出本段的关联词语。
(四)指导学习第4自然段。
1.提出自读要求：给这段课文划分层次。
2.引导学生思考：第1层与第2、3、4层是什么关系？
3.提问：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
(五)指导学习第5自然段。
1.引导学生理解“寄托”“哀思”的意思。
2.思考：为什么要使整个人民团结起来？
(一)学习第1自然段。
1.朗读第1自然段。
2.讨论理解第1、2句之间的因果关系。
3.思考并交流：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
(二)学习第2自然段。
1.细读第2自然段，根据教师提问进行思考交流：
(1)这段主要讲了什么？
(2)小组内讨论交流“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的深刻含义。
(人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。)
2.联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。
3.总结学法：先找中心句，再归纳段意。
(三)学习第3自然段。
1.小组讨论、交流：本段共有6句话，主要说的是什么意思？
(是围绕“我们怎样对待别人的批评”说的。)
2.研读课文，交流对“精兵简政”的理解及时代背景。
3.画出关联词语，交流理解它们在文中所起的作用。
(四)学习第4自然段。
1.自由读第4自然段，划分层次。
2.师生交流划分层次后，学生根据对课文内容的理解，理清层次间的因果关系。
3.交流做法。
(五)学习第5自然段。
1.交流并理解词语的意思。
2.通过交流总结出：团结才有力量，才能实现共同的革命目标。
1.重点指导学生品读“完全”和“彻底”具体说明了党和人民的密切关系。

2.指导学生归纳整理本文内容：
①树立正确的生死观；②正确对待批评，坚持好的、改正错的；③搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护，使整个人民团结起来。

3.指导学生交流李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等人的事迹。

4.指导学生边读边写批注。

5.相机出示关联词语，并
体会第3自然段议论的
严密。因为……所以……、
如果……就……、不管……都……、只要……就……、
……就……

6.指导学生利用工具书交流并理解“五湖四海”
“死得其所”的意思。

三、回归整体，体会方法(用时：10分钟)
1.引导学生再读全文，体会表达方法。
提示：从语言表达方面，结合具体词语谈一谈。
指导学生通过“完全”“彻底”这两个词，体会这个队伍“为人民服务”的目的及文章语言的简练、准确。
2.指导学生感受引用的表达方法。
出示司马迁的话。
1.再次读文，画出准确用词的语句，说一说自己的理解。交流收获。
2.读司马迁的话，结合第4自然段的论述，体会人死的意义。领会文章的表达方法。
交流第4自然段中用了一个“但是”，告诉我们为人民利益而死就是死得其所。又用“不过”这个词，说明要减少不必要的牺牲，就要互相关心、帮助。
　　学生交流时，要指导学生的口语表达，要抓住文中的词句谈，做到有理有据。

四、总结概括，拓展延伸(用时：5分钟)
1.结合“阅读链接”，和同学交流，你还知道哪些为人民服务的例子？

2.引导学生背诵自己喜欢的部分。
3.指导摘抄句子。
1.自主阅读，汇报交流。
(1)读一读“阅读链接”中的《十里长街送总理》。
(2)交流人民“十里长街送总理”的悲痛心情，懂得全心全意为人民服务的周总理是永远值得人民怀念的。
(3)说一说自己知道的为人民服务的示例。
2.把自己喜欢的部分背诵下来。
3.把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。
　　指导学生交流：生活中什么样的人的死重于泰山？什么样的人的死轻于鸿毛？再各举出两个例子。