《14.蜜蜂》教学设计
学习目标：
1、会认“概括、逆、途”等8个生字。会写“蜜蜂、辨、阻、跨、检查、确、误、途、陌、括”等12个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点：
重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标(3分钟)
1、谈话导入，引出课题。
同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画)，大家说它是谁呀?
法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。(板书“14.蜜蜂”)
2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。
②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会读、写生字新词。
2、我会用某个词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)
1、了解课文的主要内容。
2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、展示心得体会。
三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)
法布尔试验的做法是否都是必须的?
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸(约2分钟)
查资料，了解有关蜜蜂的知识。
第二课时
一、提出学习目标(3分钟)
1、谈话导入。
在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢?
2、引导学生(结合课文提示)提出学习目标。
①抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)
②有感情地朗读课文。
③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会流利地朗读第()自然段。
2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)
1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、赞法布尔。
3、谈学文心得。
三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)
你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
四、知识拓展延伸(约2分钟)
1、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。
2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。
板书设计：
14.蜜蜂
捉蜜蜂———做记号———叫小女儿守着———放蜜蜂