9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》
【教学目标】
会认“促、忆、异、逢、佳、倍、插”7个生字，会写“促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”10个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
【教学重难点】
1、会认“忆、异、逢
、佳、倍、插”6个生字。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，体会作者的思乡之情。
3、能流利、有感情地朗读、背诵全诗。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、导入课文。
在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心无尽的思念。
今天就让我们来细细地品味王维的思乡佳作——《九月九日忆山东兄弟》。
1、媒体揭示课题，指名读题。
学习生字“忆”。
指名拼读：整体认读音节。
忆：想念，思念的意思。
2、理解题意。
（1
）
九月九日是指农历九月九日重阳
节。在我国古代，古人有重阳节举家登高、佩戴茱萸，饮菊花酒的习俗。现在“重阳节”又被称为“老人节”，重阳节又被赋予了新的含义。
（2）理解“山东”的含义。（媒体显示“山东”下加点）
“山东” 并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
（3）指名说说题目的意思。
过渡：那么，在这样一个应该团圆的日子里，为什么王维一个人背井离乡，在遥远的他乡呢？
3、 作者简介：（学生自读）。
媒体出示：王维（701
—761），唐代著名诗人。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作，写这首诗时他正在长安谋取功名。王维家居蒲州（今天的山西省永济
县），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。
二初读诗歌，读通读顺。
1、师范读诗歌。
2、自读诗歌，教师巡视。
媒体出示自读要求：
（1）借助拼音读准生字，读通诗歌。
（2）注意
诗中的停顿，读出诗的节奏。
3、自学效果反馈。
（1）（媒体出示古诗）指名读，其他同学注意听，是否把字音读准了。
（2）重点指导、纠正以下两行诗歌的朗读。
每逢佳节倍思亲。遍插茱萸少一人。
（3）分组朗读诗歌，检查学生是否读出诗的节奏。
（4）媒体出示诗歌朗读节奏，齐读。
三、再读诗歌，体会感情。
1、诗人为什么这样的想家？这首诗讲了什么呢？仔细读古诗及诗下面的注释，努力把诗意读懂。
2、学生自己读诗学诗。
3、学习一、二行诗。
（1）课件出示“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
在心里反复地读这
两句诗，闭眼想想：九月九日重阳节这一天王维是如何度过的？
（2）指名交流。
（3）你有没有类似的情况？当时你的感受是什么？
根据回答，板书“孤独”。
（4）指名感情朗读句子，齐读。
4、学习诗歌三、四行。
（1）课件出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”
边读边想：九月九日重阳节这一天王维的家乡是一番怎样的情景？
（2）指名交流。
(根据回答，媒体出示“茱萸”的图片。)
5．这样热闹的场面里没有王维，因为王维当时————（学生读）独在异乡为异客，这样幸福的场面里没有王维，王维只能---------（学生读）每逢佳节倍思亲。
板书：思念
6、这种远离家乡却思念亲人的孤独感能体会得到吗？请你
通过朗读表现出来。
（1）学生自由读。
（2）挑战读。
（3）男女生赛读。
7、学了诗歌以后，你知道吗当时诗人身在何方？心在何方？
（根据学生回答，老师板书“ 身在他乡   心在家乡”）
8、师生带着诗人的孤
独一人思念亲人之情齐读诗歌。
四．总结全文，升华情感。
1．孤独、思乡的情愫似乎一直伴随着王维，后来他又写过这样的诗句：
（课件出示）“君从故乡来，应知故乡事”。
读读，说说大意。
2．（课件出示）“春草明年绿，王孙归不归？”
读读，说说大意。
3．每当王维想家时，他就倍感孤独，每当孤独时，他又特别想家。这种相思的潮水挡也挡不住，就化成了这首流传千古的《九月九日忆山东兄弟》
4．齐读古诗。（配乐《牵挂》）
5．王维的心情就是众多远离家乡的人的心情。在《牵挂》的歌声中静静地结束这一课。

五、拓展作业：
（1）抄写、背诵古诗。
（2）熟读古诗《十五夜望月》
（3）收集王维的诗歌。
附板书：
九月九日忆山东兄弟
王维
孤独 身在他乡
思念 心在家乡